摘要：成功的阅读教学,是一门高超的艺术。而课堂提问又是决定教学成败的重要因素之一,是教师整个创造性劳动的中心环节。在阅读教学中如何设计课堂提问呢? 一、把握教材重点,切忌面面俱到我们要认真钻研教材,在把握年级、学期、单元训练重点的基础上,把握课文思想内容、表现形式诸方面的教学重点.进而把握课文的重点段和重点词句。然后,抓住重点设计问题,组织思维和语言的训练,帮助学生理解语言文字,提高阅读能力。

摘要：教学机智是教师在教学实践活动中的一种随机应变能力。课堂教学是师生的双边活动。作为教学活动过程中的主体——学生,由于他们各自知识水平、心理素质、情感特征等个性各不相同,因而在教学过程中随时都可能出现意外的情况。有时教师,特别是青年教师,由于备课时对学生情况估计不足、经验不够或一时疏忽,出现了一些差错。如何及时处理这些意外的情况,使之不影响教学目的的实现,或者说如何把这些意外的情况及时引导到教学的艺术构思中去。这就要求教师具有教学机智。

摘要：片断训练是相对于篇章训练而言的。作为一篇文章,应是主题、材料、结构三者的统一体。篇章训练要求学生作文有明确的中心思想,能根据中心思想的要求,选择材料,组织材料,确定详略;能根据表达中心思想的需要,安排文章的层次和段落,设计文章的开头和结尾,组织文章的过渡和照应。而片断训练则不要求学生有明确的主题、严密的结构和完整的情节,只要把日常生活中的一个片断、一种现象和一点感触,具体清楚地写下来就可以了。看到一个场面,