摘要：统编教材古典名著单元安排学习的课文有《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》和《红楼春趣》,四篇课文与中国四大古典名著有关,其中《草船借箭》是根据《三国演义》改编的,其余三篇则分别节选自《水浒传》《西游记》《红楼梦》。该单元语文要素学习目标是初步学习阅读古典名著的方法和学习写读后感,强调读写结合,因为阅读对象为中国四大古典名著,学生读起来有难度,再写读后感难度就更大了。对此,教师需要精心谋划,通过作业设计开展多层次的读写结合活动。

摘要：小学阶段是学生英语学习乐趣培养的重要时期,更是思维发展的关键时期。《义务教育英语课程标准(2022年版)》的颁布,进一步明确了核心素养立意下的小学英语教学要着力发展学生的语言能力,培育文化意识,提升思维品质,提高学习能力。

摘要：自中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》颁布以来,优化作业设计已经成为一线教师研究的热点问题。数学习题是数学书面作业的主要内容。学生解答数学习题的过程能够反映出学习能力的高低。因此,优化作业设计重点就是优化习题设计。学习能力也被称为学习力。学习力是构成核心素养的关键能力之一已经形成共识,但对学习力的内涵和外延的界定还存在不同认知。借鉴加涅的学习模型,我们将小学数学学习活动分为信息输入、信息内化和信息输出三个阶段,每个阶段对应的主要学习力依次是阅读力、思考力、表达力。

摘要：数学作业作为学生数学学习中必不可少的环节,在帮助学生巩固所学知识、提高思维能力、形成良好学习习惯等方面发挥着重要作用。一直以来,数学作业的设计都是以书面作业为主,这一方面是由数学内容的特点决定的;另一方面,书面作业能快速反馈学生对知识的掌握情况,有利于教师评价和追踪学生的学习状态。

摘要：我国有着五千年悠久灿烂的文化历史,所蓄积的大量、丰富的优秀传统文化,被奉为国学经典。这些国学经典中包含的语文知识、美学元素、道德准则、文化思想,是助推学生综合性素养形成的重要资源。义务教育语文课程标准(2022年版)指出:工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。对于国学经典而言,其中蕴藏着体现语文工具性和人文性的重要资源,因此在组织语文教学活动时,教师就应认识到国学经典的育人价值,在充分解读内涵的基础上,结合学生的认知规律,挖掘出适合学生阅读与理解的教学资源,在优化教学板块和设计策略中,促进学生语文核心素养的发展。

摘要：教师在利用绘本实施以读促写教学时,可以采用以下策略:围绕写作主题,精心挑选绘本;创设互动语境,激活相关图式;设计高效活动,汲取绘本精髓;搭建有效支架,实现以读促写,以发挥绘本在引领学生英文写作中的优势,提升学生的英语写作能力。