摘要：自我园开展户外混龄游戏相关课题以来,不同年龄段幼儿在不同的户外游戏区域自主活动,既提高了自身认知水平和游戏水平,又促进了社会性发展,为幼儿身心健康发展提供了重要保障。本文通过观察幼儿在户外骑行区的混龄游戏片段,对幼儿的游戏行为进行分析与反思,在此基础上提出相应的解决策略,以提升幼儿的混龄游戏水平,希望能为一线幼教工作者提供一些参考和借鉴。

摘要：孩子在家中非常活泼,却在幼儿园里一语不发,究竟是什么原因呢？细心的老师通过观察记录、家访等途径找到了孩子不说话的原因,于是,一场专门针对这个“特殊”孩子的教育便展开了……

摘要：爱玩游戏是幼儿的天性，幼儿在游戏中学习知识，了解事物，培养良好性格，掌握各种规则。可以说，游戏是伴随着幼儿成长的。在幼儿园一日生活中，游戏是幼儿学习生活的重要组成部分。因此，教师应提供适宜幼儿操作的游戏材料，在活动中及时更新，为幼儿创设一个良好的游戏环境，让他们在游戏中快乐交往，自主学习，健康、全面发展。

摘要：同伴关系是指年龄相同或相近的儿童之间的一种共同活动并相互协作的关系,也可以指同龄人之间或心理发展水平相当的个体之间在交往过程中建立和发展的一种人际关系.心理学研究者通常将同伴关系分成两种：一种是同伴接纳,即一种群体指向的单向结构,反映的是群体对个体的态度,如喜欢或不喜欢、接纳或排斥;另一种是友谊关系,即一种以个体为指向的双向结构,反映的是个体与个体之间的情感联系.

摘要：随着《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）的颁布,教师们在积极探索幼儿学习新形式的过程中,不再将集体教学模式作为幼儿主要甚至是唯一的学习方式.教师们对区域活动的关注度越来越高,都意识到要从幼儿的兴趣着手,促进幼儿的多元化个性发展.但在实践过程中,我们也发现了一些问题,有的区域活动只是简单的形式模仿,对幼儿的实际发展没有多大意义;有的则过分夸大区域活动的作用,否定集体教学对幼儿的影响.那么,我们该如何组织集体教学活动,让集体教学活动与区域活动紧密互动,做到优势互补、相得益彰呢？下面以大班社会活动“端午粽飘香”集体教学为例,谈谈我们的实践与思考.

摘要：中国盆景是中华民族优秀的传统艺术,从培养幼儿的优良品质方面来说,幼儿园方面为幼儿们开设传统的关于盆景的课程实践和研究,可以培养幼儿们对传统技艺的喜爱,还可以启蒙其对包括"敬业、专注、认真、创新"等优秀品质在内的"工匠精神"。

摘要：生活是完整的、多姿多彩的,自然融合了健康、语言、科学、艺术和社会等多个领域的内容。苏霍姆林斯基认为:"源于生活的教育是最无痕的教育。"生活是教育取之不尽、用之不竭的源泉,要让幼儿在生活中去学习,去探索。生活的千变万化促进幼儿不断生长,正所谓"生生不已",他们在不断生长中所获的经验都是下一阶段再次生长的新起点。"探秘蚕宝宝"正是以"经验生长"作为不断探秘的基础,让幼儿在探索蚕宝宝的生活中获得多种经验。