摘要：戏剧是指以语言、动作、舞蹈、音乐、木偶等形式达到叙事目的的舞台表演艺术的总称。一部完整的戏剧,由舞台说明、戏剧动作、戏剧场面、戏剧情境、戏剧悬念、戏剧冲突、戏剧结构、戏剧语言等众多元素构成。作为一种独特的艺术形式,戏剧的每个要素都有相应的规定和要求。在初中道德与法治课教学中,借鉴戏剧不同要素的规定性特征,可以让课堂妙趣横生、学生兴趣盎然。教学借鉴较多的是戏剧结构、戏剧情境和戏剧冲突。

摘要：一.引言《普通高中英语课程标准(2017年版)》(以下简称《课标》)指出:“英语课程应该把主题意义的探究视为教与学的核心任务,并以此整合学习内容,引领学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的融合发展。”(教育部,2018:16)单元是承载主题意义的基本单位,单元教学应围绕人与自我、人与社会和人与自然三大主题语境展开,单元目标的制定、学习活动的开展应围绕主题语境整体设计(齐地尔,2019)。

摘要：戏剧来源于生活又高于生活,戏剧的情境性和道德感知性等对于培养学习者良好的道德品格和提高学生道德价值观念,具有较高的价值意义。目前,初中道德法治教学处在一个初级探索阶段,学习者需要良好的学习环境和具有引领性的经典案例,而教育戏剧则可以满足上述要求并具有一定优势。鉴于此,笔者将围绕教育戏剧的设计与渗透,谈谈如何进行教育戏剧课堂实践。

摘要：教师开展前置性作业学习活动,有助于提升学生的课前自主预习效率,帮助学生明确课前学习目标,让学生感受到课前预习的趣味性,促进学生自主学习能力的顺利形成。在培养学生核心素养的教学目标下,教师应当积极开展前置性作业布置活动,为学生设计多元化的前置性语文作业,不断引导学生走向深度学习,利用小作业来成就学生的大作为。

摘要：美术欣赏阅读以其艺术感染力熏陶学生的心灵,培养学生的内在品质,提升学生的审美素养。其要求教师采取有效方法促进教学目标的实现。文章结合教学实践经验,探讨具体的教学方法,提出教师要利用对经典作品的阅读培养学生的审美力,引导学生在课外阅读美术著作,向学生推荐部分当代绘画图册,以丰富学生的生活。

摘要：生命是教育活动的出发点和归宿点,语文作为人文底蕴深厚的学科,更应承担起生命教育的责任。统编版初中语文教材中包含了关于生命意义和人生之路的思考,刻画了许多具有感染力和艺术性的生命形象,并展示了积极的生命追求。教师要善用这些生命教育资源,可以凭借对话式阅读让学生感悟生命,或立足课本内容开展生命主题的课外阅读活动,并以写作活动升华学生对生命的认识。