摘要：基于《义务教育英语课程标准(2022年版)》的具体要求,提出课程标准下初中英语“教—学—评”一体化作业的设计思路:依据课标要求,明确作业目标;按照学情分层,细化作业任务;找准主体定位,提高作业效能。结合教学实例,探索课程标准下初中英语“教—学—评”一体化作业实施路径,即以实践为导向,创设作业应用情境;以趣味为原则,聚焦作业形式创新;以综合为特征,引入多元评价主体。实践证明,开展初中英语“教—学—评”一体化作业设计,能促使学生进行自我反思,增强学习的自主性和持续性。

摘要：数学是小学教学体系中的重点学科,承担着夯实学生数理知识基础、促进学生思维发展的重要职责。有效的小学数学作业设计不仅能够帮助学生巩固所学知识,还能够将学生的注意力集中到知识运用上,培养学生的数学核心素养。在“双减”政策背景下,教师设计数学作业的理念和方式应该与时俱进,结合“双减”政策要求进行调整和创新,通过设计数学分层作业满足学生的个性化学习需求,促进学生数学核心素养的发展。

摘要：概述设计符合小学英语课堂教学的心理引导的意义。结合实例,探究设计符合小学英语课堂教学的心理引导的策略,如利用教师的人格魅力进行心理引导,利用真诚构建良好的师生关系,以学生的心理变化为基础设计教学等。

摘要：美术教学具有较强的艺术性和抽象性,所以在美术创作时,学生不仅要具有较高的写实能力,还要具有一定的想象能力和创新能力,能够将作品深层次的内涵展现出来。但是,在美术创作时,受小学生年龄的影响,无法真正展现美术的魅力,也无法很好地表达自己的想法。因此在小学美术课堂上,教师要有意识地创新教学方法和教学理念。本文立足于小学美术人物画教学,分析了创新教学的策略。

摘要：兴趣是学生最好的老师，在语文学习中如果充满了浓厚的兴趣，必将激发学生语文学习的强劲动力，积极投入到学习之中，主动学习、深入学习，对于教学成效提升必将发挥积极的促进作用。由此可见，情感因素在初中语文教学中具有明显的促进功能，语文教师应当结合教学工作实际，并深入研究初中生身心发展特点，有效激发学生语文学习的兴趣，让他们在语文世界中自由邀游。一、指导开展阅读，充分领悟语言文字魅力语文是语言与文字艺术的综合体，让学生对语文充满兴趣，首先要让他们在优秀的作品中领悟语言文字的精彩与魅力。初中生学习时间紧、节奏快、压力大，加之题海战术、时间战术，让许多学生无暇进行课外阅读，语文学习演变为应试的工具，学生难以领悟到语言文字的魅力。

摘要：问题是数学课堂的核心,也是思维的源泉,有问题才会有对应的思考、探究和结论.在初中数学教学中,教师应善于发现学生的实际情况,掌握学生学情,从整体上把握知识体系,把控好问题的精准度,善于挖掘问题的深度和拓展知识广度,使学生在主问题的引导下能够更加自主的进行知识探究,不断深化理解知识内涵.笔者以初中数学的一次函数、全等三角形、分式基本性质为例,探究主问题在课堂教学中的应用措施及意义.

摘要：随着新课程改革的不断深化,学生的综合与实践能力越来越受到重视,这对教师的教学提出了更严格的要求.在数学教学中,教师要关注"综合与实践"教学,重视学生的全面发展,设计合理的教学方案,采取科学的教学方式,有效引导学生运用数学知识与方法解决实际问题,培养数学学科的核心素养.

摘要：写作能力是学生认知、思维能力和文字表达能力的综合体现。当前初中英语写作教学中为考试而写作的情况仍然存在,部分学生的写作空洞,更多是在机械模仿。本文根据《中国高考评价体系》中提出的产生式系统,以及核心素养所呼唤的大单元教学设计两个教学理论,结合初中英语写作教学案例,总结出“立足审题列项,产出思路;化整为零,产出语篇;个性指导,产出高度”等策略,以期优化初中英语写作教学。

摘要：新课程标准核心素养呼唤大单元教学设计。以译林版《英语》八年级上册Unit1Reading板块Friends第一课时为例,研究提出在大单元主题意义引领下,通过逆向设计明确教学目标、明晰教学主线、确定评估证据,组织开展初中英语大单元阅读教学实践,并对活动设计进行了反思。

摘要：我,眉清目秀,白净的脸上架着一副黑框眼镜,一张能说会道的嘴整天跟机枪似的。我是女生,不过常年都穿着运动装,见到裙子,我总是躲得远远的,活脱脱一个假小子。我兴趣广泛,会打篮球,会弹钢琴,也会画画。我最擅长的就是画画了。班级每期的黑板报都是我来负责,不管是设计还是绘制,我都是主角。