摘要：语法知识是语言能力的核心构件,是“形式-意义-使用”的统一体。秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念,本文以一般将来时的一般疑问句和特殊疑问句及其回答为例,探索体认语言学视域下的英语语法教学实践。研究表明,以“体验语法形式、体认语法意义及在真实生活中的语法体用”来设计语法教学活动,是创新小学英语语法教学的一种途径。

摘要：学业质量标准为各学段的学生在学习英语时应学到什么程度、达到什么要求,提供了直接依据和清晰的方向标、路线图。基于学业质量标准的小学英语学业水平测试应“兼顾主题类属,重视价值取向;设计真实任务,提升关键能力;加强内容关联,培养必备品格”,发挥评价的作用。

摘要：民间艺术是一种雅俗共享的艺术表现形式,无论在线条还是在色彩上都具有独特的美感与魅力。民间艺术与小学美术相融合,不仅能够提高学生审美能力,还会为学生营造良好学习氛围,激发学生学习兴趣。基于此,本文主要对民间美术资源引入小学美术教学中的重要性进行分析,并结合实际教学状况,提出民间美术资源在小学美术教学中应用的路径,仅供相关人员参考借鉴。

摘要：小学美术学科和音乐学科同属于艺术类学科,有着许多相似之处,而这些相似之处为小学美术和音乐的跨学科融合提供了充分条件。基于此,小学美术教师应该分析跨学科融合的优势,并基于实际状况,在美术的线条教学、色彩教学和空间教学中融合音乐教学,优化美术教学,促使学生感知形式美感,体会情感属性,增强空间感知能力。

摘要：在双减政策持续推进、课程标准不断更新的背景下,一线学校立足学生核心素养,不断改进教学手段,以促进学生知识技能与思想素质的共同提升。为提升学校教育效果,众多教师在学生的作业设计方面花费了大量心思,既要实现双减政策的教育理念,还要保证学生的核心素养得到有效培养。为此,笔者基于创新思维培养,对小学语文多元化作业设计策略作以下分析。

摘要：前置性作业是学生在课堂学习之前完成的基于特定学习任务的一种智力活动,目的是对下一节课有所准备,增进学习体验、建构生活意义。然而,很多教师未能意识到前置性作业的重要性,要么没有,要么很随意,忽视了其所蕴含的预知前测、生活体验、语言交际等方面的价值,严重影响学生的学习积极性。鉴于以上问题,基于"双减"背景,笔者进行了控量提质的前置性作业设计,取得了不错的效果。

摘要：文章跳出“强化方程的形式化特征,淡化方程概念的内在本质”的传统设计。针对五年级学生思维认知水平,设计“天平中的故事”和“故事中的天平”两个教学板块,引导学生尝试建立未知数与已知数之间的等量关系,体会方程的概念本质,促使学生从多年运算思维定式中走出来,在形成方程模型的过程中,更加直观、真切地感悟到方程思想与解决问题之间密不可分的相融关系。

摘要：英语单元复习课应该以核心素养的理念为导向,对单元所学内容进行整体性、系统性的复盘梳理、归纳整合。本文以译林版《英语》四年级下册Unit 5 Seasons为例,通过设置体验、体认、体用活动链,引导学生在真实的语境中系统架构知识网络,并在此基础上提高学生迁移运用和解决实际问题的能力。

摘要：在当今教育体系中,学生创新思维的培养具有极其重要的意义。创新思维不仅可以提高学生的综合素质,使其适应未来社会的发展需求,还可以进一步增强学生的创造力。而小学语文作业作为课堂教学的重要延伸,对培养学生的创新思维具有重要意义。因此,构建一个科学、合理的小学语文作业评价体系,促进学生创新思维的发展,已成为教师亟待解决的问题。在构建创新思维培养视域下小学语文作业评价体系的过程中,教师应当关注不同的评价方式对学生思维发展的影响,并综合运用这些评价方式,以更全面地了解学生的思维特点和发展需求,激发学生的创造力和想象力,引导他们从多角度、多层次思考问题,从而提升他们的语文素养和综合能力。

摘要：在小学英语教学中,构建"翻转课堂",可以充分发挥学生的主体作用,让他们在自主学习活动中掌握英语知识,结合个性化的学习方法进行深入探究,让他们在学习需求的引导下进行独立思考和合作讨论,不断提升他们的学习能力。在设计"翻转课堂"教学内容时,教师要从多视角分析学生的学习情况和教学内容,结合多样化的教学模式为他们提供学习内容,提高他们的思维活跃性,让他们在主动学习中提高英语综合能力,推动小学英语"翻转课堂"的高效进行。