摘要：微课因其独有的优势能够助力识字教学。识字教学因其内容的特殊性，须在微课设计与运用上多花心思。做到结构简约清晰、素材选择恰当、语言明白易懂、画面切换得当等，发挥微课的独特作用，让识字教学收到事半功倍的效果。

摘要：上好每一节课,让学生的核心素养在课堂学习中慢慢地生长,是新时期课堂教学改革的一个方向。如何落实这样的教学理念呢？我认为可从学科、儿童、教学等课堂基本要素入手：把握学科特点,彰显学科价值,尊重儿童思维,遵循学习规律,创设生动情境,展现教学艺术。基于这样的思考,我对苏教版三年级下册《认识面积》一课进行教学实践,力求通过一节课的教学来体现日常数学学科核心素养的点滴培养。一、研读教材,超越教材,

摘要：随着课程改革的深入，学科教学也在由传统知识结构为核心转向以素养发展为核一心。要深入把握这种转向，必须从哲学的高度回答“为什么教”和“为什么学”，且这种回答应该透出一股“学科气息”。

摘要：近两三年来，微课在我国教育界逐渐流行起来。虽然与国外相比，我国的微课研究与实践起步都比较晚，然而．发展势头却不落后。综合地看，目前，我国微课研究的关注点在于基本理论的构建，以及微课的设计、开发、应用等几个方面。

摘要：回首数学课程改革,我们走过'双基'时代、'四基'时代,正在抵达核心素养时代。但是,聚焦现实课堂可以发现,我们的教育理念更新不快,课堂教学亟待改变。如何变呢?虽说'条条大路通罗马',但关键和重点依然还是如何凸显学生的主体地位。于是,教师往后退,学生往前进,就成了一条重要的改革路径。一、退一步,完善结构化的顶层设计'顶层设计'原为一个工程学的术语,

摘要：随着教育均衡的深入推进，由行政推动的教师流动成为大势所趋。江苏一些县市已经有过尝试，但从抽样调查结果看，有的地区的教师对“流动之举”认同度并不高，对流动之“效”也不看好。因此，要推进教师流动，应该更多地考虑教师的合理关切，多调查研究，方案设计尽可能合情合理。另外，师资问题不是教育均衡的全部，不能把教师流动作为解决教育不均衡的唯一药方，而应首先弥补硬件设施上的差距，还要着力加强薄弱学校的制度文化建设，缩小学校间软环境上的差距。

摘要：将＂思维的发展＂看成＂数学核心素养＂的基本含义越来越成为大家的共识。＂为思维素养而学＂是数学教学理应追寻的价值目标。基于核心素养理念,在课堂教学实践中,教师通常会对教学流程、教学内容、教学方式、教学评价等进行转型设计,发展学生思维,提升核心素养。

摘要：【教学内容】苏教版小学数学三年级下册第58~60页。【教学目标】1.在观察、操作等活动中初步理解面积的含义。2.经历比较图形面积大小的过程,进一步理解面积的含义,并体验多种比较的策略。3.在学习活动中体会数学与生活的联系,激发学习的兴趣,发展初步的空间观念。【教学过程】一、创设情境,导入课题谈话:在我们中国,有一种特别著名的益智类玩具——七巧板。二年级,我们就认识并玩过七巧板,

摘要：＂校园足球＂作为2015年学校体育的关键词成为全国的热点话题。国家下大力气做校园足球工作,成立了教育部牵头的六部委的＂全国青少年校园足球工作领导小组＂并公布了工作职责与议事规则,一系列的校园足球工作方案、措施将随之而来,校园足球迎来了春天。那么作为基层小学足球启蒙者应从何处入手呢？一、灵气：选拔苗子的首要条件足球培训上有句俗语：＂灵气决定上限,努力决定下限。＂灵气就是对球的感知能力。