摘要：学习任务群为教师设计教学活动提供了清晰的指导方向。这一理念将学习任务划分为三个层次:第一层是“语言文字的积累与梳理”,教师需要关注学生对拼音基础知识的掌握,引导学生通过反复练习熟练掌握发音规则和拼写方法;第二层是“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”。

摘要：基于主题统整的美术单元教学强调围绕某一主题,把与该主题相关的生活形式、审美创造等整合在具有结构性的序列教学中,让学生对美术形成整体感知和审美,形成育人的整体效应。将与单元主题相关联的各个要素进行统整,既包括生活要素的统整,也包括学习要素的统整;既包括个体与群体的统整,也包括生活与艺术的统整。在教学中,教师要创造性地将各主题内容和要素进行相互融合和优化组合,让教学内容在结构优化的基础上产生整体效应。

摘要：教师应关注说理的价值,打造“讲道理”的高效数学课堂。文章从教学实践的角度,从适切情境、创新活动和错误资源三个方面,为设计“说理”课堂提供思路,以期达到提高教学实效性和促进学生发展的目的。

摘要：缘起:因为教学设计荣获省一等奖,我有了进一步参加省赛课的机会。清楚地记得首次试教,课堂氛围活跃,教学效果很好,我满心期待着师父能给好评。哪知道我自认为的亮点被师父一个个砍掉。我好不容易想出的课始的读心术、课末的翻杯子游戏以及中间的完全归纳证明被去掉,与别人的课类似的摇奖环节也未能幸存。

摘要：语文教师应在教学中引导学生感受语言文字的美,感悟作品的思想内涵和艺术价值,理解、欣赏和初步评价语言文字作品,丰富自己的情感体验和精神世界。在《美丽的小兴安岭》一课的教学中,教师通过引导学生理解词语、体会佳句、赏析美段、厘清脉络和拓展延伸,深化学生对课文的理解,培养学生的爱国主义情感。

摘要：《义务教育数学课程标准(2022年版)》提出了以核心素养为导向的小学数学教学要求.2022年底到2023年,教育部出台更多教学改革指导性文件,将以核心素养为导向的小学数学教学推向“高潮”,研究以核心素养为导向的小学数学教学设计由此成为许多教师的重点工作.基于此背景,文章以小学数学教学设计原则为起点,以小学数学教学设计方法为核心,分析了以核心素养为导向的小学数学教学设计,希望为落实核心素养培养要求提供助力.

摘要：苏教版小学音乐教材的设计有创意、有特色。该教材采用系列的单元编排为主,以听、唱、动、奏等音乐综合活动贯穿全书。在音乐单元主题的引导下,教师进行欣赏教学时,需要充分研读课程标准,关注学生学习特点及身心发展规律。在教学过程中教师要结合教材特色,注重体会作品的意境,探究蕴含于其中的丰富情感内涵,强调音乐实践,提升学生对音乐的审美能力,促进学生的个性发展。一、小学音乐单元教学主题问题分析音乐教材是编辑人员根据课程标准等相关文件精心编写而成,教材中的每个篇目和章节都具有相应的教育意义和教学价值。

摘要：【教学目标】1.通过“星级主播”任务挑战,引导学生正确、流利、有节奏地诵读课文,会写“哉、巍”等字。能运用借助注释、联系上下文、查阅工具书、结合课内外资料等多种方法理解文意,并能用自己的话讲故事。2.通过情境表演,深悟语言文字的内涵,并依此展开想象,感受音乐艺术的魅力,受到美的熏陶。3.通过思辨、写代言词的任务驱动,结合资料、插图、文字等体悟“知音”内涵。能主动交流对伯牙断琴绝弦的看法。

摘要："错若化开,成长自来!"我们面对已出现的差错,排斥、厌恶,非但于事无补,还会自寻烦恼、因厌生恶。倘若我们能坦然面对、宽容接纳——让差错"多飞会儿,"差错则会在"飞来飞去"中得以碰撞、修复、生长。下面是华应龙老师在工作室微信群中与弟子们就一个数学问题展开研讨的实录。透过这篇以聊天形式呈现的"微信课"实录,我们或许可以认识华老师的化错艺术。

摘要：音乐学科是小学教育中不可缺少的重要组成部分,为学生身心健康发展、塑造健全人格、培养审美情趣、提升核心艺术修养等做出了巨大贡献。在当今的小学教育当中,应全面提高对音乐课堂的重视度,优化音乐课堂的教学策略,创新教学的形式与手段,为学生创造出更具有优势的音乐课堂,以此提高小学音乐教学的有效性,促进学生全方面发展。