摘要：在小学体育活动中,教师要抓实效,抛弃传统应试教育所带来的束缚,全面重视体育课堂中的活动设计,积极开展游戏活动和合作活动等,调动学生的积极情感,根据学生的兴趣差异,为学生设定不同的活动区域,提高学生在活动区的参与度,增强学生参与体育训练的动力,让学生在自己感兴趣的体育训练项目上感受到乐趣,从而爱上体育运动。

摘要：随着社会的发展和科技的进步,手机以其强大的功能成为人们生活中不可或缺的一部分。但越来越多的人沉迷其中,影响了正常的工作和生活,这其中便包括分辨是非、抵制诱惑能力较弱的小学生。因此,帮助小学生认识到沉迷手机可能带来的伤害,学会合理正确地使用手机,是当前小学生德育和班主任工作的重要内容。基于这样的学情以及小学高年级学生的认知规律,我设计了此次主题班会课。

摘要：译林版小学英语教材Checkout time板块作为综合检测板块,以练习的方式帮助学生复习和巩固本单元所学的主要内容,实现单元知识结构的补充、完善与深化。教师要从情境创设、支架构建、语言拓展运用等方面进行多元设计,促进学生习得语言文化知识和技能,全面提升核心素养。

摘要：作业是学生学习英语的重要组成部分,是检验、巩固和反馈教学效果的有效手段,更是学生发挥创造力、张扬个性的重要渠道,对培养学生的核心素养起着重要作用(李晓琳,2022)。2021年4月教育部印发《关于加强义务教育学校作业管理的通知》中强调必须“把握作业的育人功能”。

摘要：对学生进行编创能力的培养,是音乐课程改革标准的重要要求。在实际开展中高年级的音乐教学中,教师应当从教学目标的设计、教学活动的安排等方面出发,调整传统音乐课程的教学方式,多为学生创建自主编创的机会,以便在挖掘学生潜力中逐步促进学生编创能力的发展。

摘要：写作是一件非常有意义、有价值、有创造性的思维活动,但很多学生却“谈作色变”.以项目学习的方式来开展习作教学,项目导引,紧扣主线,设计活动;项目实施,尊重起点,范文引路;项目评价,突破难点,微课助推.项目学习下的学生习作,因为生活情境而真实,因为范文指引而精彩,因为微课助推而提升.

摘要：教育需要在21世纪发生改变。当世界各国将教育目的聚焦在核心素养时,做事与做人的教育便备受重视。目的变了,手段就必须变革。基于项目的学习方式何以能在这场变革中脱颖而出,定是有着太多值得追寻的教育意味,那就不妨走近夏雪梅博士的《项目化学习设计:学习素养视角下的国际与本土实践》,一探究竟。一、何谓心智自由的学习者?学习素养的本质是心智的灵活转换。学习者在新情境中运用所学解决问题,创造出新意义与新知识。

摘要：培养学生“看”的能力是英语教育的一项重要战略任务。正确的“看”有助于培养学生的个人品质,培育家国情怀,增进国际理解,树立正确的世界观、人生观和价值观。本文结合译林版《英语》教材中的教学案例,阐述如何在英语教学中利用图文、视频、符号等元素培养学生“看”的语言技能,实现学科育人。

摘要：译林版《英语》Checkout time板块通过形式多样的实践活动,考查学生对本单元所学语言知识的掌握情况,同时帮助学生复习和巩固所学的主要内容,提高他们的听、说、读、写能力。该板块作为综合检测板块,承担着巩固单元中重要知识的任务。

摘要：关照学业质量来设计五年级下册第八单元的教学,要明确学生应取得哪些学业成就,由此逆推设计单元学习任务,生成评价量表。这一单元核心知识可以凝练为“能感受幽默的语言并初步具有幽默表达的能力”,可从思维方式、语言表达方式、思想精神三个方面明确学业成就。而后依据学业成就,优化单元学习素材,形成“初识幽默”“品读幽默”“分享幽默”“实践幽默”四个学习任务。依据任务,将学业质量具体化,预设学生的成就表现,并针对具体的活动生成评价量表。