摘要：乡村教师是教师队伍的重要组成部分,是实现优质均衡教育的关键。乡村教师校本研修存在着内容离身、方式单一等问题,教师身份认同危机以及学校内生文化缺失等是其内在成因。新时代对教师提出了高素质、专业化和创新型的要求,校本研修必须打造研修文化、精选研修主题、优化研修方式、建立评价体系,真正为教师成长赋能。

摘要：近期听了近十节随堂课,发现重教轻学的现象仍较严重。教师习惯于按照原有经验进行教学,忽视对学生学习心理的科学分析;习惯于设计线性的教学流程,疏于对课堂生成资源的及时把握;习惯于自己细腻、深刻的讲解与传授,忽略了学生朴素、粗糙的探究与发现。

摘要：“压缩空气”是三年级“不一样的物体”单元的《气体》一课中关于空气可以被压缩活动的研究内容。学生通过开展空气被压缩、扩张的相关活动,在建模的过程中训练科学思维,增强学习科学的兴趣。学习本课前,学生已经初步认识了空气,经历了空气占据空间的探究过程,初步具有设计简单实验、开展实验并进行分析、推理的能力。三年级学生处于形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段,但仍然以形象思维为主,他们对空气可以被压缩、扩张的原因充满了探究的兴趣。

摘要：课堂教学变革涉及诸多要素,而课堂等待或许是这些要素中非常关键、牵一发而动全身的一个。教育是慢的艺术,等待是“慢教育”的课堂呈现,课堂等待是数学学科的需要。面对理性的数学教学内容,面对不同生活经验、知识背景的学生,应预设、生成、发生等待,控制快与慢的节奏,把握动与静的内涵,认识多与少的关系,以教师的“无为”实现学生的“有为”。