摘要：课堂教学变革涉及诸多要素,而课堂等待或许是这些要素中非常关键、牵一发而动全身的一个。教育是慢的艺术,等待是“慢教育”的课堂呈现,课堂等待是数学学科的需要。面对理性的数学教学内容,面对不同生活经验、知识背景的学生,应预设、生成、发生等待,控制快与慢的节奏,把握动与静的内涵,认识多与少的关系,以教师的“无为”实现学生的“有为”。

摘要：一、巧用游戏,焕发课堂活力在语文课堂教学环节中,以游戏的方式指导学生学习,能够营造轻松愉快的学习氛围,让学生不再抵触学习语文知识,感受到学习的趣味性,真正实现寓教于乐的教学状态。而在整个课堂教学中,导课环节是最为重要的,是一节课能否顺利进行的关键点,而学生最喜爱的就是玩游戏,所以,教师应结合小学生的身心发展特点,在导课环节为学生融入游戏教学内容,促进语文课堂能够顺利进行,焕发语文课堂教学活力。

摘要：正虽然素质教育的口号已经喊了很久,但是应试教育依旧影响着新时期的教学,一些传统的教学观念仍束缚着部分教师的思维。为了让学生得到高分,很多老师依然把重心放在给孩子传授现成的结论和方法上。他们的课堂常常呈现的是这样一幅画面:教师讲得唾沫横飞,机械地传授着知识;学生只会简单地模仿,严重缺失探索、创新的技能。

摘要：作文教学是小学语文教学当中的重难点。小学教师在作文教学当中需要精心设计,创设情境,引导学生写出真情实感。本文基于此,主要从情境演示、表演体会情境、创设想象情境等几个方面展开了具体探讨。

摘要：在苏教版六年级美术教材中，无论是《现代建筑》还是《美丽的园林》的教学，教师都不能单纯地理解为绘画表现或设计应用的教学课，而应该把教学的侧重点放在引导学生欣赏、感知上。然而，小学阶段大部分的欣赏教学内容已融入综合创作课程中，很容易被教师们所忽视。在此，笔者就美术欣赏课的教学方式进行探索，以期提高小学高年级美术欣赏课的教学效率和培养学生的审美能力。

摘要：语文综合性学习能提高学生综合运用语文知识提出问题、探究问题、解决问题的能力，全面提升学生的语文素养。《语文课程标准》对综合性学习提出了这样的教学理念：“语文综合性学习应紧贴学生的生活实际，突出学生的主体作用、培养学生的合作精神、设计开放多元的活动、开展跨学科领域学习。”然而，在教学实践中，许多老师对语文综合性学习应怎样实施并不十分明白，从而导致教学行为的种种异化，出现了内容陈旧化、指导简单化、综合过度化等问题。