摘要：STEAM教育理念是一种将科学、技术、工程、艺术、数学等元素融入学习活动,发展幼儿综合素养的重要思想。在幼儿园建构游戏活动中引入STEAM教育理念可以让幼儿通过动手实践的方式丰富知识储备,开阔眼界的同时起到发展思维的作用。因此,教师应利用这一理念优化游戏设计,促使幼儿全身心投入到活动中,为其今后的全方位发展提供助力。本文简要分析了STEAM教育理念的内涵、特征及其与建构活动的联系,针对幼儿园建构游戏的实施策略进行探析。

摘要：《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)提出,在每一个幼儿心中都有一粒美的种子,教师的任务就是给这一粒粒“美”的种子浇水、施肥,培养幼儿的想象力和审美力,让幼儿在生活中感受美和创造美。绘画是幼儿认识世界的一种方式,也是和他人交流的一种“语言”,我们应当给予足够的尊重和理解。因此,教师在幼儿艺术活动中可尝试指导他们通过“说画”的方式展示自己对美的思考,表达自己创造美的方法。

摘要：《幼儿园教育指导纲要(试行)》提出要在幼儿的教学活动中融入趣味性的游戏,同时要注重幼儿园环境的创设。本文提出要注重幼儿在幼儿园环境创设中的作用,让整个环境更符合幼儿的身心发展需求,同时强调通过艺术手法、运用智力游戏,将快乐、自由与轻松的游戏精神深入幼儿园,从而实现真正的快乐教育。

摘要：田园课程是指利用田园资源开发课程对幼儿进行教育。江苏省海安市第二实验幼儿园秉承教育家陶行知的教育思想,教育学生热爱家乡、热爱农村、热爱农民,立足自然,努力开发田园教育资源。通过设计游戏课程、积累游戏资源、搜集游戏素材和共建田园课程,多方面开发田园课程游戏化的内容,创造独特而优美的田园文化。

摘要：《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)明确指出:“幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值,创设丰富的教育环境。”由此可见,游戏化课程的设计与构建,是幼儿园教育理念革新的必然结果,既顺应了幼儿学习与发展的规律,又提高了教育效率与成果。游戏课程的构建需要立足于儿童视角,让幼儿的游戏活动既具备知识性、安全性、趣味性与灵活性,又给予幼儿足够的自主空间与探究机会,保障幼儿的主体地位,真正让幼儿“在玩中学”,循序渐进地提高幼儿的综合能力,保障幼儿在游戏过程中释放潜能、发挥天性、健康成长。

摘要：音乐是表现情感的艺术,早在《乐记》中,我国就有"凡音之起,由人心生也"之说。如何打破原有传承式的歌唱方式,引导幼儿借助音乐来自由抒发对家乡的情感呢?我想到了民族经典《刘三姐》中的精彩对歌片段。对歌活动就是努力创造一个发展幼儿"心灵语言"的音乐情境,创设让幼儿敢唱、想唱、有机会唱并积极应答的歌唱环境,让幼儿在对歌活动中自由歌唱,相互交流,大胆抒发自己的心声.