摘要：在小学语文阅读课的教学中,引导学生阅读文本十分重要。导读问题是引导学生阅读文本的有效手段。教师要善于借助故事,为学生设计趣味性导读问题;紧扣重难点,为学生设计有针对性的导读问题;关注个性,为学生设计开放性导读问题。

摘要：纵观现行的作业训练形式．还存在着束缚学生自主性和积极性发挥的现象。改革作业设计已成为摆在教师面前一个亟待解决的问题。在教学中要有意识进行作业设计的改革．使作业的内容体现个性化、生活化和社会化，作业的形式实行开放、探究和合作，作业的手段追求多感官参与，让作业活起来，使学生动起来，真正实现有效教学。

摘要：所谓“课课练”,就是每课都要“练”的运动项目,“课课练”是体育课比较固定的训练形式,其根本目的是促进学生身体素质的提高,“课课练”内容选择、形式设计、训练要求,都需要充分考量学生身体和生理特点,通过科学设计、合理调度、有序组织,为学生创设适宜的运动环境,帮助学生在运动训练中塑造身体素质。一、精选“课课练”教学内容小学体育“课课练”内容选择有广阔空间,教师要拓展视野,遵循学生训练基本特点和规律。

摘要：德国教育家第斯多惠在谈及教学艺术时指出：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”以激励性、发展性为核心的教学评价，不仅是教师组织教学的重要途径，同时还体现了教师的内在修养，是一门值得广大教师认真掌握的教学艺术。

摘要：班主任要善于发现学生的闪光点,要热爱学生、尊重学生,时刻关心学生的学习与生活,做学生的朋友。文章从班级管理是与学生心心相印、班级管理的＂自治化＂、新颖而明确的奖励制度三个方面,研究班主任班级管理艺术。

摘要：在阅读教学中，要充分运用语用的理念，从教材文本出发，引领学生提炼课文内容、感知丰富情感、悦纳人生智慧，并以此为基础让学生深切感受文本独到的言语形式和艺术化的创作策略，感受文本语言运用的精妙与准确，从而促进学生语文素养的不断提升。

摘要：德国教育学家第斯多惠说：＂教学的艺术主要在于激励,唤醒和鼓励,而非传授。＂的确,激励是十分重要的教学手段,对于小学语文课堂教学来说,它能激发学生学习语文的热情,它能让学生养成良好的学习习惯,形成积极向上的人生观。激励教学不仅对提高学生的语文学习效果有好处,而且对提高学生的综合素质也有好处。一、适当提问,创设激励情境＂学起于思,思源于疑＂,我在教学中提出适当的问题,创设激励情境,促使学生对课文产生质疑。

摘要：同一个集体中的学生的知识基础、经验储备、学习能力、学习习惯等等都是存在差异的,在教学中我们要充分考虑到这样的客观因素,尊重学生的差异,设计符合各个层次学生学习的教学预案,让"人人习得必需的数学",让每一个学生在原有基础上有所得,有所悟,从而提升课堂教学效率。

摘要：在小学语文教学中,教师应当转变思路,放手给学生留下自由的空间,与文本对话。巧妙设计问题,引导学生品读与揣摩,斟酌语句,读出感悟,体会思想感情,碰撞交流,发表独到见解,沟通学生的心灵。通过对话,打造灵动的语文课堂,培养学生的语感,陶冶学生的情操,提高语文素养。

摘要：在小学语文课堂教学中，课堂导入是重要的教学环节这一环节设计得是否有效直接影响课堂教学效率。基于此背景，本文对借助媒体辅助，进行情境导入；基于学生认知，进行温故导入；借助抛砖引玉；进行悬念导入；关注学生思维，进行质疑导入的策略进行了探究，希望能够达到一定的借鉴意义。