摘要：国家"数学课程标准"指出:数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术,特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响,大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源,把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去.经过3年的实验、探索,我们强烈地感受到了现代信息技术对课堂教学的催化作用.

摘要：当年,世界建筑大师格罗培斯设计的迪斯尼乐园,经过三年的精心施工,马上就要对外开放了,然而各景点之间的路该怎样连接还没有具体的方案.

摘要：鹦鹉经过一段时期的勤学苦练，终于练出了自己独特的演唱风格，成为鸟国闻名的歌唱家。明年是乌国的艺术年，鸟国要趁机选出一批高手，去参加后年举办的“世界艺术表演大奖赛”。一天，凤凰来旨，通知鹦鹉去宫中参加为期一年的艺术表演训练和选拔赛。

摘要：德国教育家第斯多惠说，教育艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。教师运用激励的方法，目的就是通过外部刺激，激活学生内在的推动力量，从而使学生的水平得到更好的发挥。然而很多时候却事与愿违——

摘要：【目标预设】1.通过玩魔术,唤起言说的欲望,乐于与他人交流自己的所见所听所想。喜爱上魔术这一生活艺术。2.在观察欣赏、猜想、参与中,能用准确的动词、变换连词把过程讲清楚;能不断激活自己的心理体验,与他人交流内心感受,把过程讲生动。3.培养边看、边听、边想的习惯。

摘要：在全面推行素质教育,提倡学生个性发展的今天,教师稍给学生一点'颜色'就会遭到如体罚、变相体罚、损伤学生心理等言论的攻击,导致教师在教育学生时变得步履维艰,陷入了软弱单一,无为低效的困境。其实,在班级管理中对学生进行赏识教育的同时,惩罚教育也是一种不可缺少的教育手段。惩罚教育不是体罚教育,它是以爱为前提的教育方式的一种。在班级管理中掌握艺术的惩罚手段,奖惩相结合,将会收到更好的教育效果。

摘要：习题是数学教材的重要组成部分.传统数学教材由于在习题设计时过分侧重知识的获得及强化功能,因此呈现出较为显著的操练性、封闭性和形式化.面对日复一日、千篇一律的机械模仿与操练,面对只有唯一标准答案的制造"标准件"式的反复训练,习题应有的发展功能几乎丧失殆尽,学生的创新精神、创造能力也在无形之中日渐钝化与消亡.为了使习题教学尽快走出这一尴尬的境地,一年多来,我校数学备课组以"数学习题‘问题化’"研究为突破口,从以下几方面对数学习题进行了"再设计",收到了较好的教学效果.

摘要：教学内容苏教版三年级（上册）第1—2页。教学目标1．使学生经历整十数除以一位数的口算和非整十的两位数除以一位数的口算和竖式计算的探索过程，能正确口算整十数除以一位数和用竖式计算两位数除以一位数。

摘要：【习作目标】1．通过游戏般的情境创设，激活想象，设计丰富的角色关系。编出生动的故事情节。2．通过比较阅读例文《找“饿”》，学习通过动作、语言、表情等描写，把故事写具体、写生动。