摘要：问题设计是课堂教学的重要组成部分。为提高生物学课堂教学的有效性,问题设计应从激疑性、过程性、递度性、系统性、跨度性、开放性六个方面着力进行。

摘要：散文阅读教学切忌：盲目地咬文嚼字,脱离时代,以偏概全.笔者认为要立足“全局”,并从散文本身的特点入手,以“吟哦讽诵创意境,知人论世读经典”为教学设计与课堂教学的指导思想,读“形”品“神”,链“时”悟“旨”,寻找并利用一切利于教师和学生能深入研读文本的教学资源,力求与文本“零距离”接触,为“教”张本,为“学”铺路.本文以散文《石榴》的教学设计为例进行阐释.

摘要：“文学天生就具有某种感伤、颓废、游戏、为艺术而艺术的禀性．文学艺术的更本原的更根本和更持久的魅力可能恰恰隐含在这些范畴中。从价值中立的立场出发．上述范畴更能体现人性的渴望和深度”（吴晓东《审美主义与现代性》）。

摘要：一、案例背景 语文阅读贵在引导学生“品真”与“悟情”，并能用自己的语言加以诠释。《向生命鞠躬》是一篇关于“生命”话题的叙事散文，文中蚂蚱这种再平常不过的小动物悲壮逃生的一幕却足以震撼读者的心灵，它的倔强引发了人们对生命本质的思考。如何让学生理解这种对生命本质的思考呢？这是教学重点亦是教学难点。针对这一点，笔者发现许多语文教师往往会将语文课上成单调的说教课或政治课，其实，这正与语文教学的目标背道而驰。语文学科的独特魅力就在于它具有与前者不同的语文味，比如，语言表达的艺术、内容的人文情怀等，所以，笔者精心设计问题组，巧妙渗透朗读法，以达“牵一而动探主旨，书声琅琅酿情味”之效果。

摘要：引导是语文课堂教学过程中不可缺少的环节,更是一门艺术。有效的引导给人如沐春风、渐入佳境的美感。下面笔者以两堂课的引导为例,谈谈语文课堂教学的引导艺术。

摘要：卢世国执教莫言的《卖白菜》一文,课堂所呈现的教学艺术,表现在课堂导入、教学目标、操作策略、课堂迁移和小结等方面,重点在激发学生探求小说人物精神世界的积极性,培养学生小说阅读的审美能力.

摘要：语文作为初中教育中的基础课程,需要在教学过程中突出学生在课堂上的核心地位,教师则要恰当地发挥自身的教育引导者的作用,以＂和谐共生、互动共赢＂为语文教学改革目标。初中语文课程集情感性、艺术性、知识性于一体,因此,要积极构建和谐、互动、共赢的语文高效课堂,这样才能在培养学生语文技能的同时,陶冶学生的语文情感,提高学生的知识应用能力。一、重视语文课程的导入,激发学生的互动热情良好的开端是成功的一半。

摘要：定篇类抒情散文以其丰厚的文化内涵、完美的艺术创造、无可替代的文史价值在散文教学中占据着重要地位，传承文化、提升文学素养的课程任务更多地落在定篇类抒情散文的教学上。如何让学生清晰、透彻地读好定篇，笔者以为，还是应该从定篇类文学“思、诗、史”这三个特性出发，

摘要：新课程背景下学生探究活动的设计，旨在营造开放的化学课堂，努力改善学生的学习方式。现以“质量守恒定律”为实例，讨论新课程背景下学生探究活动的课堂设计和实施。“质量守恒定律”是《义务教育课程标准实验教科书（人教版）九年级化学》第五单元课题1“质量守恒定律”的第一课时，主要是探究质量守恒定律。

摘要：课堂预设永远无法面面俱到,更何况在开放、自主、活跃的语文课堂中,每个提问、留白、意外乃至错误,都有其特定的生成价值和开发空间。在课堂教学中,教师要善于将这些转化为教学资源,将这些最真最原生态的生成资源变成促进学生思维增长的契机。