摘要：课文中的留白,就像一个省略号,将很多内容悄悄隐藏,从而达到无声胜有声的艺术效果。作为语文教师,需要抓住这些意犹未尽的地方,引导学生巧妙"补白",让学生走进文章的深处,感受作者的情感、聆听文本的声音。那么,教师应采取怎样的策略,才能巧妙实施"补白"呢?一、利用插图,激活想象在小学语文教材里,有着大量精美、有趣的插图。

摘要：文本解读指的是读者通过分析、探究等手段,从文本中获取丰富知识与体验的过程。在语文教学领域中,文本解读必须符合《语文课程标准》,确保从多个维度展开,才能提高阅读效果、激发学生思维。所谓"多维度"指的是多重视角,这样才能确保阅读教学走向高效。一、立足作者视角,体悟文本情感在小学语文教学中,了解作者所处的时代背景、作者本人的艺术风格对解读文章内涵、领悟文本情感具有重要意义。但是,在传统的语文教学中,这部分内容始终是"盲区",教师很少主动涉及。即使偶尔谈到,也是三言两语带过,并不会将其视作重点内容进行渗透。

摘要：随着我校省级课题《“适宜儿童尊重学习”的小学数学课程设计研究》的开展,我们对数学绘本课程的研究更加深入。选择适宜儿童的绘本,根据教学目标对绘本进行合理的取舍与增补,指导学生阅读绘本的方法,将绘本阅读拓展到创作表达。这些都是适宜儿童认知发展、尊重学习本质的新尝试。

摘要：在STEM教育中让学生以工程思维的方法,充分运用科学知识、技术技能改进工程质量,经历探究、设计、创造、实践、制作、迭代等一系列过程,顺应了国际教育发展大趋势。最佳的方法就是选取最为核心的内容,从更高、更宽的角度思考,设计"跨"的问题和项目,选取最为恰当的方法实现综合能力、关键能力的迁移。

摘要：晚上我看见妈妈一直坐在电脑前研究着什么，于是便问妈妈：“妈妈，您在干什么呀？”妈妈头也不回地说：“我在买理财产品呀！”“什么是理财产品呢？”我追问道。“理财产品是由商业银行和正规金融机构自行设计并发行，将募集到的资金根据产品合同约定投入相关金融市场购买的金融产品，获取投资收益后，根据合同约定分配给投资人的一类理财的方式。

摘要：这一期为我们点评的是北京小学的董葳老师。董老师是北京市骨干教师，语文教学成果突出：曾代表大陆地区在“两岸四地”语文教学研讨会上做研究课；参与录制北京市中小学优秀教学视频课例、北京数字学校名师同步课程。她在作文教学中注重体验，引导学生仔细观察、思考，描写细致入微，具有画面感；鼓励学生选材独特，构篇有创意，语言表达富有个性。

摘要：和许春良老师的逐步认识,是缘于那一次次省、市级大赛。他基本功扎实且谦虚好学、善于钻研,无论是教学设计,还是实验操作,总是那么信手拈来、从容淡定,说课环节总能娓娓道来、侃侃而谈。他的课堂教学里透着灵气和智慧,实验中透出创意和妙招,常常从平常之处斜刺着开出一朵别致的花来,意料之外却又情理之中,总让人耳目一新,这就是我对许春良老师最初的印象。

摘要：中国小学生英语学习缺乏良好的语言环境,在这种先天劣势的情况下,语法教学必不可少。译林新版小学《英语》教材中新添了Grammar time的板块,为基础语法教学提供了很好的平台。下面,我就以6B Unit 8 Our dreams的Grammar Time教学为例探究语法教学策略。

摘要：儿童画教学是美术教学的重要组成部分，可以有效地培养和提高小学生的素质和能力。那么在小学儿童画教学中，我们该如何发挥其自身特点，提高学生的素质能力呢？以下是本人的几点建议。

摘要：曾看到一则故事，大意是这样的：有人为帮助已裂开一条缝的茧中蝴蝶破茧就用剪刀把茧剪开。可蝴蝶因身体臃肿，翅膀还没长好飞不起来，死去了，看似省去了破茧的过程结果却适得其反。蝴蝶必须经历痛苦才能破茧、飞翔。学习同样如此，教师在课堂教学中省略了学生“破茧”的一环，通过拼命讲解告诉学生结论，而不是引导学生主动参与学习过程，