摘要：“探究酵母菌细胞呼吸的方式”是人教版高中生物学教材中的一个探究实验，是发展学生的探究能力，培养学生生物科学素养的良好素材。对探究性实验来说，问题的提出是基础，实验设计是灵魂，进行实验是抓手，3个环节缺一不可。但是，由于受探究时间的限制，教师往往在课堂教学中不能完整地完成这3个环节。因此，如何有效组织教学，让学生体验完整的探究过程，就变得非常重要。

摘要：问题设计是课堂教学的重要组成部分。为提高生物学课堂教学的有效性,问题设计应从激疑性、过程性、递度性、系统性、跨度性、开放性六个方面着力进行。

摘要：制定的'设计和完成实验的能力'目标中,要求考生能掌握中规定的实验,并'会控制实验条件'.控制实验条件就是发挥人的主观能动性,尽可能使实验按照人们设计的思路发展,把复杂的实验过程规范简单化.

摘要：我们的教学应该以生为本,通过问题情境的设计到活动的设置都应该体现以生为本,采用合作探究的方式引领学生从已知走向未知。本文以'探究平面镜成像规律'教学为例,就如何切实做到以生为本设计教学进行分析。

摘要：采用“提出问题-科学探究-解决问题”进行“鸟类”一节的教学，让学生认识家鸽适应空中飞行的形态结构特征及鸟类与人类的关系。

摘要：美术从来就与创意紧密相连。没有创意,就没有美术流派的交替更迭,就没有美术名家的交相辉映,世界美术历史将灰白萧寂,无滋乏味。因为有了创意。

摘要：散文阅读教学切忌：盲目地咬文嚼字,脱离时代,以偏概全.笔者认为要立足“全局”,并从散文本身的特点入手,以“吟哦讽诵创意境,知人论世读经典”为教学设计与课堂教学的指导思想,读“形”品“神”,链“时”悟“旨”,寻找并利用一切利于教师和学生能深入研读文本的教学资源,力求与文本“零距离”接触,为“教”张本,为“学”铺路.本文以散文《石榴》的教学设计为例进行阐释.

摘要：在讲授物理课时,如果教师不创设生动有趣的问题情景,只是一味地让学生在抽象的问题中去探究那些干巴巴的结论,学生就会厌倦,课堂教学也会冷场.

摘要：柳永词作题材广泛，但在其作品中，艺术价值最高，最具感染力的，当推描写爱情和悲叹羁旅生涯的作品，而《雨霖铃》堪称这类同作之绝唱。

摘要：设问是一种学问，也是一种艺术．一个恰当的设问，能激发学生学习的兴趣，养成学生主动求知的习惯；一个恰当的设问，能教给学生提出矛盾、解决矛盾的方法，提高学生的科学素质；一个恰当的设问，也能给学生以自我表现的机会，为学生的个性发展、创新能力的培养创造条件．因此，恰当的提问在课堂教学中十分重要，但要创设课堂设问的氛围必需遵循教学规律，对问题的设计要精雕细琢，