摘要：“智慧引领,互动生成”的课堂教学,充分凸现学生的主体价值,但也绝非对教师主导作用的削弱和消减;相反,是对教师主导作用的提升和超越,我们倡导教师主导课堂,决不是主宰课堂.这样的课堂要求教师在课堂教学中寻求一个支点,审时度势地调整好自己的角色和作用,“导在所当导,放在不得不放处”,对课堂上生成的原生态的课程资源及时地进行科学的、艺术的加工处理,以使学与教实现动态平衡,最大限度地放大课堂的教育功能,让师生在充满生命活力的课堂里相互关照,幸福成长.

摘要：新课程提倡体育教学资源的开发，自然资源是“最廉价”也是“最富有”的资源。本着这样的理念，利用学校地理环境的优势(开放式公园离我校只有一墙之隔)，整合课程资源，尝试“走出校园”，让学生在陌生的场地上进行体育活动。

摘要：教学内容苏教版六年制小学数学第十二册89～90页。

摘要：数学练习题的设计要立足基础、明确目标、突出重点;要挖掘每道题中的数学内涵,让学生每做一道题,都能经历一次思维锻炼的过程,丰富完善各种思维方式,提升数学素养。在设计数学练习时,不仅要围绕某些知识点设计习题,有时也需要淡化知识点,突出数学方法,围绕数学思想、方法等设计习题。

摘要：水平一阶段是发展孩子平衡能力的最佳时机，小学二年级的学生已具备一定的运动能力，但并不完善。他们喜爱运动，但缺乏运动技能，特别是控制身体平衡方面明显不足，容易导致运动损伤。在此期间进行专门的教学与训练能有效发展前庭器官机能，提高平衡能力、空间感和前庭觉。