摘要：伟大的科学家爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师”。《纲要》中也指出：“教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”一名优秀的教师应以敏锐的洞察力发现幼儿的兴趣点，并把握住大多数幼儿的当前喜好与情绪，以“兴趣”刺激感知、促进思考、激发感情，从而唤起幼儿内心感觉和学习激情，让幼儿在真实体验中用自己的方式和速度吸取经验，在宽松互动的游戏情境中最大限度地表达艺术、表现自我。

摘要：在讲授物理课时,如果教师不创设生动有趣的问题情景,只是一味地让学生在抽象的问题中去探究那些干巴巴的结论,学生就会厌倦,课堂教学也会冷场.

摘要：通过前两期的阅读，我们知道动物王国里的小动物们是各显神通，开起了五花八门的公司。本期还有最后两位创业高手就要隆重登场了，看看他们还有什么新的创意呢？

摘要：在幼儿教学中要基于课程游戏化理念,组织幼儿展开创意美术活动。观察生活细节,感受自然资源,了解传统艺术,调动多元感官。这些方式都能将游戏和创意美术活动融合在一起,能提升幼儿的美术素养。

摘要：本文以一道试题的课堂评讲为例,围绕"试题编制、内容分析、问题诊断、评讲设计、方法探讨"展开,对试题中涉及的实验法、观察法、转化法、推理法、数学法、控制变量法、图象法、归纳法、误差法、转换法等进行探讨。

摘要：窦桂梅老师教学《圆明园的毁灭》以“走近圆明园——走进圆明园”为主题,开展了一次不同于单篇课文教学的主题阅读式教学,给人以耳目一新的感觉。她以主题教育的形式,真正实现了“立德树人”教育的目标。在“走近—走进”中,“近”是指距离圆明园不远了;“进”则是进入了圆明园之内。换个角度看,“近”也指课文的字里行间;“进”则是进入了文字的意蕴之中。那么,这是一节有着怎样创意的主题课呢?一、“走近—走进”:指向“庭院深深深几许”

摘要：设问是一种学问，也是一种艺术．一个恰当的设问，能激发学生学习的兴趣，养成学生主动求知的习惯；一个恰当的设问，能教给学生提出矛盾、解决矛盾的方法，提高学生的科学素质；一个恰当的设问，也能给学生以自我表现的机会，为学生的个性发展、创新能力的培养创造条件．因此，恰当的提问在课堂教学中十分重要，但要创设课堂设问的氛围必需遵循教学规律，对问题的设计要精雕细琢，

摘要：＂智慧引领、互动生成＂的课堂教学,充分凸现学生的主体价值,但也绝非对教师主导作用的削弱和消减;相反,是对教师主导作用的提升和超越,我们倡导教师主导课堂,决不是主宰课堂。这样的课堂要求教师在课堂教学中寻求一个支点,审时度势地调整好自己的角色和作用,＂导在所当导,放在不得不放处＂,对课堂上生成的原生态的课程资源即时地进行科学的、艺术的加工处理,以使学与教实现动态平衡,最大限度地放大课堂的教育功能,让师生在充满生命活力的课堂里相互关照,幸福成长。

摘要：柳永词作题材广泛，但在其作品中，艺术价值最高，最具感染力的，当推描写爱情和悲叹羁旅生涯的作品，而《雨霖铃》堪称这类同作之绝唱。

摘要：以游戏情境为线索的创意美术活动是指将活动设计成一个游戏情境,从而将绘画过程与游戏情境融为一体的活动。以中班创意美术活动"夜色夜影"为例,教师将其设计成一个以城堡情境为线索的美术游戏,展现了一个小女巫带着宠物游玩城堡的一场别开生面的光影之旅,帮助幼儿在欣赏城堡,感受光影表现的过程中学会粘贴、剪影绘画等技能。这种以情境为线索的美术活动,将美术的表现方法与幼儿的情感情感体验出联在一起,力求使美术活动在游戏情境中富有情趣和生命力,激发幼儿以史大的激帖投入活动中.给幼儿带来更多感官体验。