摘要：议题式教学的提出是高中政治课堂教学的一次重大革新,其教学架构可概括为“选、创、议、评、续”五个层面。整个架构从预设到生成,再到评估与拓展,全方位聚焦学生的思考与表达。力求让深入思考和有效表达成为高中政治课堂的新常态,是这一架构设计的活力所在,是培育和提升学生学科核心素养的必然选择。

摘要：课题式议题教学是将课题研究的思维寓于高中政治议题式教学之中,以探索议题式教学新的打开方式。它兼有议题式教学与课题研究的共性,也有融合后的个性,具有以课题形式呈现议题、以议研结合方式深化议题式教学、以课时为单位设计研究过程等特征,强调在议研活动体验中实现学生发展的目标。本文通过具体课例,采用“研究缘起-资料搜集与整理-案例研究-成果应用-后续研究”的模式解析其建构要领。把议题当成课题来研究,需要教师置身于新课改的大背景之中,转变自身观念,提升综合素养,以适应当前育人方式的变革。

摘要：《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》(以下简称"2017年新课标")和《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》的发布,意味着育人方式将发生重大变革。新课标倡导议题式教学,即在高中思想政治学科教学中,以培育学生的学科核心素养为出发点,围绕如何创设和解决议题而引导学生自主、合作和探究学习,在师生互动、开放民主的教学氛围中促进学生知识生成和有效迁移.

摘要：对于阅读难度较大的自然科学论著,可以借助写作评价量表有效指导文本研读,通过“设计评价量表—以评促读—读写相生”三个环节,用评价来逆向推动文本的深度研读,建构自然科学论著的新型阅读支架。本文以《自然选择的证明》为例,探索学生本位的自然科学论著阅读的有效路径,在推动学生思维进阶和素养提升的同时,促进“教—学—评”一体化的有效落实,为更多自然科学论著的阅读提供借鉴。

摘要：在语文课堂教学中,导入应是老师组织课堂教学的一个重要组成部分。导入语的设计水平体现着教师课堂教育艺术水平。精彩导入能够一石激起千层浪,引导、启发学生思考与参与,让学生以活跃的思维进入学习环节。因此,在高中语文课堂教学中,研究导入语的设计问题还是很有必要的。

摘要：成功的课堂导入,不仅能激发学生的兴趣,诱发积极思维,活跃课堂氛围,还能帮助学生消除其他课程的延续思维,提高注意力。学生在新课学习时具有了最佳的心理状态,课堂教学就会事半功倍。

摘要：高中素描教学作为美术专业高考生的必考科目,对学生的高考成绩起着关键性的作用,学好素描,调动学生学习积极性,需要老师有一套完整的教学方法,从而提高素描教学的效果,让考生顺利步入艺术殿堂。

摘要：一、教学创意从一模测试作文（“贫困交加的梵高，在每天努力振作起来的信心的支配下画着他那色彩绚丽的画。他曾满怀感慨地说：生活的色彩和他画中的色彩太不一致了。不仅梵高，很多人都曾为此感叹过，思索过……”）中选择一篇具有代表性的考场记叙文，作为教学内容，阅读分析，评定得失，修改升格。

摘要：一、形象思维的作用简介形象思维是用直观形象和表象解决问题的思维，是与感受体验连接在一起的。形象思维通过一定的形式、手段和工具创造和描述形象，这里所说的的形象包括艺术形象和科学形象。形象思维是反映和认知世界的重要思维形式，不管往哪种地方，形象思维都是取得胜利的重要条件，例如，对十高层管理者来说，如果他离开了形象思维，那么他得到的信息就可能是间接的，这就有可能让他在激烈而又复杂的市场竞争中处于不利的地位。实际上，无论是从人类个体还是群体的发展来看，形象思维都是早于抽象思维而存在的重要思维形式。

摘要：教学设计既要体现系统意识,即在教学设计的过程中要考虑该文本在教材体系和课程体系中的地位、作用及其前后关联,要跳出教材看教材,还要具有灵活的意识,即能根据单篇文本和具体学情灵活设计问题、情境和活动,走进教材,走近学生,多方联动,促进理解。