摘要：妙笔生花,梦想起航——当师生梦想存储的场景真实地呈现在眼前,我仍然感动于心,尽管我的脑海已描摹设计过N次。这的确是一次成功的校庆,简约而丰厚,创意无限,亮点闪耀,行业专家称其开启校庆模式创新之先河。为什么能办出这样的校庆？在此,让我们立足于教育的原点,对人民小学70校庆的筹办过程作一次呈现与梳理，以探寻人民小学70校庆活动的策划思想和思路。

摘要：文章围绕数学歌谣设计的价值,遵循新课标理念下数学歌谣设计的原则,探索数学歌谣设计的实践策略,以此拓宽学生的学习路径,拓展学生的数学思维,让学生形成良好的思维品质,提升学生的数学核心素养。

摘要：一、思政融合视域下小学英语项目化学习的设计 思政融合视域下小学英语项目化学习设计,旨在通过项目化实践活动,学生从中体验参与、思考分析、内化吸收、合作探究,逐步养成有社会责任感与家国情怀的良好品质,树立正确的人生观和价值观。学生通过走访、参观学校新旅历史纪念馆、查阅资料、体验新旅思政课堂等方式,更深层次地认识和了解新旅团员们的学校生活,初步建构用英语传承新旅精神的理念(见图1项目化活动流程)。

摘要：“学习任务群”这个概念最早出现在《普通高中语文课程标准(2017年版)》中,在《义务教育英语课程标准(2022年版)》中被再次提出,体现出素养为本,情境驱动和问题导向的实践倾向。任务群的学习主体是学生,是为了实现共同的学习目标而统整在一起的多个任务的集合。跨学科是指英语及除英语之外的其他课程,例如音乐、美术、体育、劳动等。英语课程要立足于学生核心素养的综合发展,通过创设一系列基于现实社会情境和跨文化交际语境,以及融知识、技能、态度、价值观于一体的英语学习活动,促进学生英语学科核心素养的逐步形成和有效提升。

摘要：幼儿教育工作的主要目标在于促进幼儿的知识启蒙和健康发展,幼儿园区域游戏活动在实现寓教于乐的学前教育工作目标方面发挥着非常重要的作用,在培养幼儿自主性方面亦是如此。针对幼儿园区域游戏活动中幼儿自主性培养的现实意义与不足进行探究和分析,提出了幼儿园区域游戏活动中幼儿自主性的培养策略,希望对新时期幼儿园区域游戏活动的设计和开展起到一定的借鉴和指导作用。

摘要：近年来,我国高度重视非物质文化遗产的传承与保护,广泛动员社会各界参与其中。涟水县幸福里实验小学通过“面塑树人”特色课程的项目化学习实践,围绕“深入整理—充分挖掘—继承创新—实践运用—成果转化”的项目建设思路,构建一个跨界融合的特色课程体系,涵盖美术学科、主题实践和社团体验三大课程领域,突破了学科间的界限,打破了传统教学的固化模式,形成校本化非遗特色课程项目化学习的若干范式,促进了学生文化自信、艺术表现、审美鉴赏和创造思维等方面的素养提升。

摘要：以美术学科为载体的跨学科主题学习可以充分发挥艺术的审美特质,培养学生在真实情境中解决复杂问题的能力。但在常态实施中,美术跨学科主题学习出现了为“跨”而“跨”、内容组合随意、学科特质不足的问题。针对这些问题根据载体学科的需要,从儿童发展与美术学习规律、国家课程内容等维度进行考量,以主题为方式构建结构化的单元学习序列,引导学生通过丰富的审美体验,进行审美探究,展开生动有趣的创意实践,实现跨学科理解。

摘要：思政融合视域下开展小学英语综合实践活动,是深化小学英语课程改革的需求,更是英语学科落实立德树人根本任务的有效途径。笔者在教学实践中依托本土文化,聚焦思政,从构建主题框架、明确分级目标、规划实践路线、设计多学科融合的活动等方面,探究了在思政融合视域下开展小学英语综合实践活动的有效途径。

摘要：当前,我国社会发展速度不断加快,国家的经济和科技水平迅速提升,人们逐渐开始意识到,社会的发展需要人才的支持。教育需要从娃娃抓起,小学时期的教育工作对于人未来一生的成长都有着至关重要的影响。特重点探讨小学校园内部创意美术教学工作的开展情况,在了解到教学工作开展现状的基础上,找到正确的课堂教学工作开展策略,希望能够最大程度地优化课堂教学的整体质量,以此为学生后期的成长和进步做出贡献。

摘要：小学音乐教师基于核心素养理念开展大单元教学,不仅可以增强课程教学的深度、广度与整体性,还能使学生形成较强的系统化学习意识,提高审美感知能力、艺术表现能力、创意实践能力等,提升艺术素养。对此,文章从大单元教学的视角出发,阐述通过确立大单元教学主题和目标,开展律动体验、比较欣赏、创新演绎等教学活动,提高小学音乐教学效果的具体策略。