摘要：随着我国新课标的整改与推行,初中英语阅读教学形式以及目标产生了重大的转变。教师在授课的过程中不但要将英语知识较好地传输给学生,同时还需要利用新型的教学办法,大力发展学生高阶思维能力。阅读是初中英语尤为重要的教学板块,通过开设英语阅读活动培养学生良好的思维品质,教师在教育的过程中必须抓住英语课堂的主阵地教育契机,提高阅读教学活动开展的质量。对此,本文主要就初中英语阅读教学中培养学生高阶思维能力的路径展开探究,正确认知培养初中生高阶思维能力的重要性,结合现阶段我国初中英语阅读教学过程中学生高阶思维能力的发展现状,提出合理设计教学问题、深度挖掘文章主题等多类策略,旨在创建高效的初中英语阅读教学课堂,引导学生深度剖析语篇内容,并进行多元化的评价,让学生能够产生出更为强烈的知识探究兴趣,养成良好的思维习惯,提高学生英语学科核心素养。

摘要：数学表达是发展学生核心素养的重要支撑与关键路径,具有丰富的内涵和教育价值。在数学教学中,教师要注意通过营造融洽的氛围、明确范式要求、注重多元表征、设计核心问题、强化对比思辨等策略,促进学生在有意愿、有条理、有图示、有内容、有道理的数学表达过程中,逐渐提升数学表达能力。

摘要：计算思维是设计计算系统的思维过程,它具有完整性、递进性和关联性等特点。在高中信息技术教学中,教师可基于问题驱动,将生活逻辑、学习逻辑和知识逻辑有机融合,让学生经历学习的起点关联、过程关联与结果关联等过程,找到真实的学习起点、经历真实的学习过程并拥有真实的学习收获,从而培养其计算思维。

摘要：新课标指出,“综合与实践”重在解决实际问题,以跨学科主题学习为主,主要包括主题活动和项目式学习等.项目式学习是以问题为驱动,学生在真实的、多样的情境中,应用包括数学知识在内的多学科知识,使用适切的策略、方法,在实践、探究中解决情境中的问题,数学核心素养得到发展.以“探究身高与脚长的关系”为例,按照项目式学习的实施步骤展开教学活动,将教学和发展学生核心素养有效结合,阐述了项目式学习的内涵、实施建议.

摘要：作业是提升学生解决问题能力、创新实践能力、思维能力提升的重要途径.随着“双减”政策的全面实施,优化微说题作业的设计与实施,是初中物理课程教学提质增效的一剂良药.文章以推动“双减”政策落实为目的,采取案例分析等方法对初中物理微说题作业实践进行探讨,以供各位教育同仁参考.

摘要：为做好退圩还湖征收补偿服务,解决征收补偿中塘口勾绘和统计工作进度慢及效率低、台账资料凭证少等问题,提出了一种AutoCAD与91卫图助手软件结合使用的方法,实现CAD图层导入、坐标转换、91卫图助手软件导出、卫星图精准定位、实地图片存储、面积及长度数据共享等应用功能,提升了退圩还湖外业人员塘口勾绘的技术水平和工作效率,为地方退圩还湖工作的顺利推进提供一种新工具和新方法。

摘要：针对道路、居民建筑等占用的城镇河道,采用了一种由连接板和抽槽式受力桩构成的生态组合桩,打造亲水护岸,基于土体强度参数折减和嵌固深度验算公式修正方法,对桩体稳定性、板宽B与桩长H比值进行了探讨,应用于实际工程。研究结果表明:组合桩稳定性验算应考虑桩宽b、桩长H、连接板宽B及高度h等因素,且土体强度折减区间及增量取值不宜过大;折减系数小于1.0时,桩体稳定性、板宽B与桩长H的比值随着土质强度增长呈抛物线增大,在强度好的粘性土质岸坡中经济实用;折减系数大于1.0时,组合桩稳定性随土质强度减小呈线性降低;粘性土质岸坡应用中,组合桩需考虑机械引孔、型钢导架轴向定位等施工技术。研究成果对类似粘性土质岸坡生态河道提升打造具有重要指导意义。

摘要：物理教育的内容除"双基"外,还包括物理的发展历程、理性思维、思想方法、情感态度、应用、美等物理文化方面的元素.本文以苏科版物理综合实践活动"简单电路的设计"为例,论述物理文化视角下综合实践活动课的教学设计.

摘要：背景:人工膝关节假体参数化设计是降低假体损耗、提高假体生存率的有效办法,但目前尚缺少对于人工膝关节假体参数化研究的综述性分析。目的:总结全膝关节置换假体的失效形式,综述膝关节假体参数化设计的研究进展并提出建议。方法:以“TKA,Knee prosthesis,Tibial liner,Parametric design,Prosthesis replacement,Prosthesis loosening,Failure mode,Durability,Kinematics”为英文检索词,以“全膝关节置换、膝关节假体、胫骨衬垫、参数化设计、无菌松动、失效形式、运动学、接触力学”为中文检索词,检索Pub Med、Embase、中国知网、万方和维普数据库中的相关文献,最终纳入64篇文献,从人工膝关节假体失效形式、膝关节假体参数化设计发展历程、完善膝关节假体参数化设计3方面对膝关节假体的研究进行综述分析。结果与结论:(1)无菌性松动、假体感染、假体失稳以及胫骨衬垫磨损是膝关节假体的主要失效形式。假体植入人体后需保留数年,假体损坏、骨质流失、原有膝关节平衡的破坏等都会对病情恢复与人体健康产生不利影响,因此应当注重病变膝关节的去除与假体的植入,治疗前后一旦出现意外,应尽快根据病情进行诊治。(2)假体参数化设计应使其具备较优的生物相容性、良好的接触性能、稳定的运动学特征与较低的摩擦力,从而使患者获得更佳的康复效果。(3)人工膝关节假体接触力学性能与运动学性能分别受冠状面曲率半径和矢状面曲率半径一致性影响,而参数的变化必然引起性能的变化,所以膝关节假体运动学性能与接触力学性能之间的竞争关系是不可避免的,在进行假体参数化设计时应使二者控制在一个合理的范围内。(4)形合度是假体参数化设计的一个重要指标,其高低水平的划分至今仍未实现,这将是学者们进行参数化设计时应克服的一个重要问题。(5)因此,对人工膝关节假体假体进行参数化研究,能够提高假体接触性能,使其具有更稳定的运动学特性,能够为假体的生产开发与临床应用提供重要的理论依据,对提高假体关节置换成功率、降低假体翻修率及提高患者生活质量有重要意义。

摘要：以人教版高中生物学必修2“伴性遗传”一节为例,探讨指向高阶思维的教学设计,尝试引导学生在概念构建中理解新知识,形成新观点,使生物学教学摆脱只为课程内容服务的局限,将核心问题直指学科核心素养,为学生提供问题化的组织结构,以期在以问题驱动的教学活动中实现对学生高阶思维的培养。