摘要：基于新课程改革,高中数学课程育人有了新的要求,“知识本位”的目标已经不合时宜逐渐向“育人本位”过渡。在此背景下,教师要创新教学方法,改变传统灌输式的教学思维模式,多注重引导和开发,在此前提下,全面提升学生素养,帮助学生养成数学思维,为高中数学教育打好基础。本文将基于新课改下对学生核心素养培养的全新要求,提出科学的应对措施,精心设计教学方案,同时借助优化课堂教学手段,保障数学教学有效性,以供后期参考。

摘要：一、试题呈现（2016年高考江苏地理卷9—10题）住宅的环境设计特别关注树种的选择与布局，不同树种对光照与风有不同影响。图1为华北某低碳社区（40°N）住宅景观设计示意图。读图回答1～2题。

摘要：稳态与平衡观是生命观念的重要内容,也是一种重要的学科思想。本文以稳态与平衡观为指导,结合日常生活,通过运用图示和构建模型等方法,表征并阐释血糖平衡的调节,理解人体内环境的稳态与平衡,并从系统分析的角度,认识个体生命系统的稳态。

摘要：本文以生命系统的整体性、动态性、稳态、结构与功能相适应等学科思想为基础，阐述了高三生物学专题复习的具体构建方法，为高三生物学复习提供新的思路。

摘要：2002年,我市初中起始学科全面进入新课程改革;2005年,我省高中也将全面进入新课程改革.根据对这几年来初中生物学新课程改革的一些实践和反思,以及对初、高中生物学课程标准有关理念的学习,综观现在的高中生物学教学和即将到来的高中生物学新课程改革,本文从以下几个方面提出一些反思.

摘要：大多数教师在设计教学时，都会对学生的学习情况进行预估，但这个学情预估往往存在误区，即把学情仅视作学生的学习心理和笼统的知识储备，而忽视具体的知识储备；仅考虑学生的学习态度、学习目标、已经学习过的知识等，但对于学生在学习过程中存在哪些实际的障碍，应该采取怎样的适切措施，教师往往很难准确地了解和把握。

摘要：新课程强调"一切为了学生的发展",从学生的经验出发转向探究性学习、自主合作学习。作为学生的指导者和帮助者,教师理应承担起培养学生艺术情感的责任,让学生在学习中探讨感受艺术的美,把课堂作为感受美的舞台,一起拥有善于发现美的眼睛。

摘要：完美的语文课堂教学,就是将课堂提问与有效的讲解和指导有机融合的过程.课堂上如果缺少提问这一重要环节,不仅会阻碍学生思维能力的发展,也会使课堂变得枯燥无味.精彩创新的提问会使课堂更为活跃有趣,有效的指导策略也会使提问更具意义,两者的相互结合、相互牵制,能使得课堂提问发挥出更大的效用,对于促使教与学的有效统一具有十分重要的意义.

摘要：高中美术鉴赏课的开设有助于学生学会欣赏、鉴别与评价美术作品,进一步提高学生审美描述的表达能力,起到净化其心灵,鼓励其学习的作用,逐渐形成正确的审美观,培养其感觉美、鉴赏美、创造美的能力,让他们拥有"审美的眼睛",使他们能看懂美术作品,了解艺术家是如何用手里的画笔表达自己的情感的。然而在上美术鉴赏课时我们会犯同样的错误,"满堂灌"讲解,教学方法呆板乏味,纯属理论课,学生听了厌烦,教师自己也无味,效果不佳。《新课程标准》中明确指出:通过美术教学,培养学生对美术的兴趣与爱好;培养学生健康的审美情趣、初步的审美能力和良好的品德情操;提高学生观察能力、想象能力、形象思维能力和创作力[1]。

摘要：新教材对习题作了精心的设计，有许多貌似平淡但很精彩的题目，是运用知识解题的经典，也是创新思维训练的典范．因此，我们要善于挖掘课本的题目潜能，找出有感染力的数学问题，让学生自主探索、合作交流，去归纳、总结，发现规律，拓展思维，把问题推广、引申，培养学生的创新能力．