摘要：1设计思想“坐标与图形位置”是学习函数必备的基础知识，图形与坐标的考查淡化了坐标的代数性质，强调了坐标与图形的联系，强化了数形结合思想。考查的方式首先是对知识、技能的贯通式认识和理解，逐渐发展成一种对数和形之间的相互转化的意识。

摘要：笔者有幸参加了由连云港市举办的“全市百节好课展示”活动，并讲授了苏科版《数学》七年级上册的一节课“图形的变化（第1课时）”，感触颇深，现将教学设计与反思整理出来与同行交流．

摘要：教师必须要有很强的问题意识，才能不断地引导学生、影响学生，从而提升学生的数学核心素养．教师应考虑如何从初中生的视角导出问题，找出探究问题的切入口，自然地引导学生探究，找到解决问题的路径和方法．利用问题驱动学生思考，找准问题的切入点，精心地设计问题，合理地引导探究，让学生在问题中自然探究、缓步前行，从而达到教学的自然生长．

摘要：一、作业趣味化“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”教师在设计作业时，不应停留在“一抄”“二背”“三练习”上，应该加强听说训练，积极创设语言环境，提高学生完成作业的积极性。可以借助收音机、电视机、VCD、网络，增强学生的英语视听量，激发学生学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。