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检索条件"机构=江苏省盐城市大丰区实验初中金丰路分校"

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核心素养视域下的诗歌意象教学探究: 收藏
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引用; 《语文建设》2024年第1期 78-80页; 作者：袁曹阳江苏省盐城市大丰区实验初中金丰路分校; 意象是创作主体根据客观物象景观创造出来的一种艺术形象。中国古代诗歌以其丰富的意象描绘了特定画面,打造了丰富内涵,传递了多样情感。在倡导培育学生语文核心素养的今天,语文教学要充分发挥课程育人的功能,引导学生在积累、解读、品...; 意象是创作主体根据客观物象景观创造出来的一种艺术形象。中国古代诗歌以其丰富的意象描绘了特定画面,打造了丰富内涵,传递了多样情感。在倡导培育学生语文核心素养的今天,语文教学要充分发挥课程育人的功能,引导学生在积累、解读、品析、感悟诗歌意象的学习活动中,提升文化修养,树立文化自信,实现全面发展。; 来源：详细信息评论

任务链:让中华优秀传统文化有机融入英语教学——以译林版初中英语七年级上册Unit 8 Fashion为例: 收藏
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引用; 《教育视界》2024年第6期 19-23页; 作者：王保洲陈鹏伟江苏省盐城市腾飞路初级中学224055 江苏省盐城市大丰区实验初中金丰路分校224199; 将中华优秀传统文化融入初中英语教学是培育文化意识,坚定文化自信,提升学科核心素养,实现学科育人的有效手段。以“汉服文化”为例,探讨利用任务链开展融入中华优秀传统文化的英语教学路径,并从任务链设计、任务链实施、任务链成效评...; 将中华优秀传统文化融入初中英语教学是培育文化意识,坚定文化自信,提升学科核心素养,实现学科育人的有效手段。以“汉服文化”为例,探讨利用任务链开展融入中华优秀传统文化的英语教学路径,并从任务链设计、任务链实施、任务链成效评价等方面阐述完整的应用流程。; 来源：详细信息评论

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