摘要：实践型作业体现了新时代“双减”背景下教育教学的新要求,是发展学生核心素养的重要途径之一。本文在阐述实践型作业内涵的基础上,结合译林版初中英语教材的教学案例,依据单元主题、话题、板块,探析了英语实践型作业的设计策略:以生活话题为根,增强本土文化意识;以资源整合为法,提升学生学习能力;以探究过程为径,发展学生思维品质;以显性成果为终,践行目标语用行为。本文旨在通过新型作业方式来激发学生的内驱力,提高学生学习效能,达成课程核心素养目标,实现全过程育人。

摘要：中央广播电视总台大型文化节目《中国书法大会》启播仪式日前在北京举行。大型文化节目《中国书法大会》以中国书法发展源流为主线,聚焦中国书法史上极具代表性的18件(组)作品,运用音乐、舞蹈等多种艺术形式和最新科技手段,全景式展现博大精深的中国书法艺术和源远流长的汉字发展史,让受众沉浸式感受书法艺术之美,从优秀传统文化的滋养中获得坚定自信、砥砺前行的不竭动力。

摘要：近年来随着素质教育的贯彻落实,教师在数学教学过程中,可以通过引导的方式来鼓励学生运用数据和所提供的信息进行建模,并充分地关注和了解学生建模过程中遇到的问题和困惑,及时帮助学生解答,从而在提升学生建模思维能力的同时提升学生的数学学习质量和水平。为了强化学生对建模知识的理解和建模思维的发展,教师必须注重在三维建模的过程中将学生的学习习惯和学习特点与教学内容充分融合,并鼓励学生从数学的角度对知识进行探究和学习,让所学知识不再局限于表面,增强学生的数学感知意识和能力。基于此,本文以苏教版下册七年级“生活中的不等式”教学设计为例,探究初中生数学建模能力的培养策略。

摘要：【教学目标及重难点】1.帮助学生在认识法律与道德、纪律不同的基础上,理解法律的主要特征。2.引导学生理解法律对人的行为具有规范作用和保护作用。3.引导学生通过认识法律的主要特征和作用,树立法治观念。

摘要：《义务教育地理课程标准(2022年版)》(以下简称新课标)指出,地理教学要以培育学生的核心素养为导向,设计具有整体性的教学活动过程,努力形成教学特色,为学生创设有利于核心素养提升的成长环境。那么,在实际教学当中如何将这些建议落到实处呢?下面就以人教版地理八年级上册第一章第二节《人口》的教学为例,谈谈笔者的一些初步探索。

摘要：从历史学科特点看,历史核心素养又聚焦为唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀,它们构成历史核心素养的基本要素框架……历史核心素养的各构成要素是系统性的有机整体,时空观念、史料实证、历史解释等各构成要素相互包容……培育历史核心素养的关键在于——对历史核心素养各构成要素作系统性融合,并将其融入具体历史事件的教学设计[1].

摘要：初中英语阅读课上普遍存在学生被动回答问题,教师提问缺乏精心设计等现象。QAR模型是一种阅读策略,该模型的具体实施过程主要包括预学检测、新知学习、课堂反馈、原题验证等四个活动阶段。QAR模型能有效培养学生自主提问的能力,提升学生的思维品质,同时也为教师的规范设题提供了框架。