摘要：“年月日”单元是苏教版三年级下册第二单元的教学内容，大致分成三段：第一段教学年、月、日以及相关的大月、小月等内容，第二段教学平年、闰年、季度等知识，第三段是实践活动。多次走进“年月日”的课堂，无论是亲自执教还是聆听课例或是品读教学设计，都引起笔者很多思考。

摘要：为了借助长时探究作业,提高自主学习能力,笔者在教学苏教版“小数的认识”时设计了“研究生活中的表”的探究作业,让学生经历了找表和画表、调查和统计、交流和展示等活动,发展学生的数学眼光、探究能力和反思意识,最终提高学生的自主学习能力。

摘要：在小学数学教学中,教师需要针对学生学习特点,围绕教学内容,选取多样化的知识呈现方式,并讲究语言艺术,给数学教学增添趣味,引导学生积极参与,乐于学习。同时,巧妙的渗透方法指导,引导学生动手动脑,迁移运用,学会自主学习。一、优化呈现方式,促使学生乐于学习在课堂教学过程中,倘若教师在新课伊始就急于教授知识,

摘要：作业作为一种课堂教学的有益补充,可以增强学习效果。开放性作业突破了传统的英语作业形式,形式灵活,趣味性强,可以调动学生完成作业的积极性,培养学生的创新意识,促进学生英语知识和技能的转化,丰富学生的英语学习体验,让学生在多样化的英语作业获得知、情、意、行的全面提升。

摘要：老师的课堂提问通常都会设计不同类型的问题,开放性问题作为其中一种,由于没有固定的、标准的答案,可以有效激发学生思维的活性,训练思维的发散性.在小学英语课堂教学中,老师联系教材内容和主题,结合小学生的生活经历,设计开放性问题,促使学生多方面搜集信息,多角度思考,探寻问题的不同答案,大胆表达,使学生在知识技能、思维能力等各个维度都获得良好的发展.

摘要：思维训练作为教学活动的重要任务,应该贯穿整个学习活动始终。在小学英语教学中,老师也需要重视学生的思维训练,通过引导学生借助插图,抓住故事信息,促使学生讨论,形成自己的见解,设计问题,不断追问,引起学生的思考和判断,让学生的思维活跃,使课堂洋溢着智慧和快乐,有效地训练学生思维。

摘要：教育事业的快速发展,让小学数学教学地位快速提升。小学数学教学,是培养小学生理性逻辑思维,促进小学生分析能力与解决问题能力快速提高的教学活动。探索规律是小学数学教学的教学内容之一。引导小学生在探索规律内容的学习中,发现数学学习的规律,成为数学学习的主人,有利于推动小学数学教学创新。