摘要：从教学内容及目标、教学方式、教学过程三方面,提出在高中地理案例教学中培养学生高阶思维的教学设计策略,并以鲁教版地理必修第一册第四单元“从人地作用看自然灾害”为例进行阐述,以期为广大高中地理教师提供教学思路和范式参考。

摘要：对于以教师为主导展开的生物演示实验环节,教师在展开这类实验教学时要有更灵活的组织设计。很多具体问题的考察中往往是基于图像或者图表展开的问题分析,是从识图过程出发来获取信息、分析问题的方式,读图识图能力的培养是生物课教学的一个重要能力培养方向。在不断深入的复习课的实践中,我们要将关注点放在对于学生思维能力的培养上,以基础内容的复习整理作为向导,帮助学生构建扎实的理论根基。

摘要：新课程背景下的历史教科书不再是教条主义结论式的说教,更多地体现历史的证据意识,用史料式的陈述来引导学生得出历史结论。历史教科书内容的这一变化为历史课堂上的问题教学提供了广阔的空间。在教学实践中,如果从挖掘素材设计问题的角度审视教科书,通过问题的思考互动,不仅有助于加深学生对教学内容的理解,而且能够有效提升学生分析和解决问题的能力。本文以人民版必修二"

摘要：酵母细胞的固定化是人教版《生物选修1》中关于酶的研究与应用中的一个子课题,此课题在技术操作上有一些难度,但操作过程比较有趣,实验现象比较明显,容易激发学生的学习兴趣.在实验操作中,要想一次做成功就必须注意一些相关问题.如果直接将知识点告诉学生,学生往往对其中的原理理解不透彻.如果将这些应该注意的问题设计成对比实验,

摘要：英语作为我国各个区域高考的必考科目之一,受到越来越多的家长、学生以及教师的重视;英语阅读作为高中英语学习的重要环节,其意义非常重大,教学过程中英语的读后活动直接关系到学生的吸收与消化。培养良好的阅读习惯,注重阅读实践,有助于学生掌握更多的词汇量,促进广大学生对英文阅读的理解,能够熟练运用到现实生活中,达到学以致用的效果。本文对牛津高中英语译林版进行了深入的研究。

摘要：追求价值是学科教学活动重要的内马区力。从“本体论”意义上，化学教学的价值主要体现在：奠定科学素养基础。提供独特的认识物质世界的视角，完善理性思维的结构，形成基本的化学观念。在化学教学中，教师应理性地从课程内容、目标设计、教学实施等方面认真加以研究，让学生真正明白化学学习的意义，从而积极主动地投入到化学学习中。

摘要：记得刚教高三时,市教研员曾听了我一节一轮复习课＂基本不等式＂,课后交流时他谈到：知识点复习比较细致,方法归纳总结全面,例题的分析准确到位,学生的练习得当,整节课师生配合默契,作为一名新上高三的年轻教师,课已经上得不错了.随后他问了我一个问题：＂你认为基本不等式的本质是什么呢？＂这个问题把笔者怔住了,未能迅速回答.

摘要：新课标提倡引导学生在课堂教学中与文本对话、与作者对话，因此，很多教师喜欢用“问题教学”的方法授课。我们对阅读教学的考查，确实是围绕着“问题”展开的，这本无可厚非，但事实上，不少教师的问题教学却成了教学问题：有的教师课堂提问太随意，问题离开了文本研读的具体语境，学生的回答漫无边际；有的教师喜欢将需要交流探究的问题肢解成支离破碎的是非问、选择问；有的教师在教学时总是不自觉地与应试接轨，把课上成了应试课；有的教师将问题抛出后，几乎没有留给学生思考的时间，只能以自问自答结束。以上的课堂问题实际上都是伪问题，缺少思维内涵，缺失问题情境，缺乏提问设计创新的技能；问题与问题之间既不存在联系，又缺少整合，结果造成了教师的“问题依赖症”、学生的“问题厌倦症”。面对这一情况，笔者建议从以下三个方面着力来改善问题教学，避免使其成为教学问题。

摘要：探究学习作为一种教学方式，是指让学生获得知识的一种途径；探究学习作为教学目标，是指培养学生获得知识的能力，并在学生进行探究的过程中，激发学生学习的兴趣，构建学生的经验世界，培养学生的创新精神和实践能力，使培养学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三维教学目标得以达成．在现实教学中，探究学习已被越来越多的教师所接受和实践，但在实践中，

摘要：首先对物联网及智能家居的基本含义进行概述,从智能家居结构、布线系统及网关技术、网络及智能家电技术三个方面入手,对智能家居结构及相关技术进行解析,并以此为依据,提出基于物联网的智能家居设计方案。