摘要：研究者以“认识图形(二)”教学为例,利用数学绘本《谁偷走了西瓜》设计教学活动:借助绘本,引导学生认识立体图形;学当侦探,引导学生发现图形关系;续编绘本,引导学生发展创造思维。

摘要：虽然统编小学语文教材中的革命文化题材类课文内容丰富,但教学中“文本归类、情感打包、思想定性”等做法,使得这类课文的育人价值难以彰显。本文结合六年级下册第四单元革命文化主题单元的教学进行探索,总结出实施路径:立足单元整体,凸显核心目标;提炼内容主旨,搭建单元框架;基于真实情境,设计进阶任务;确定评价标准,实现能力进阶。

摘要：教育戏剧在中小学语文阅读教学中的应用具有话语具身性、知识建构持续性、话语互动实践性等特征。其应用策略是:解放学生身体,促进话语主体认知世界的深度延展;设计任务情境,为话语主体持续建构搭建阶梯;开展对话指导和反思指导,为话语主体深入实践活动助力。

摘要：“教育者的全部智慧和艺术集中显现在他对教育活动的设计和创造性的开展上，显现在他能否最充分地调动学生投入的积极性上，显现在他能否使教育促进人发展的功能得到充分全面地发挥上。”针对当前艺术教育资金不足、师资缺乏等问题都可通过扩大投入在短时期内加以解决的状况下，笔者认为在艺术教育模式的延伸度和深层次研究中，应把不断构建和完善新型的艺术教育管理体系，作为保证学校艺术教育质量的关键。

摘要：板书是最通用的一种教学手段。它是教师传导、学生接受信息的重要载体，也是课堂信息的精华，具有直观、浓缩、强化、科学等特点，能够培养学生综合概括，艺术想象、形象记忆等思维能力，能直接有效地为教学服务。板书设计的目的是为学生所接受，如果不能接受，板书就失去其价值。

摘要：设计意图德国教育家第斯多惠指出：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒和鼓励。”如何在美术活动中让幼儿保持浓厚的兴趣。有效“激励和唤醒”他们在发挥想象力的基础上进行创意表现？我认为，教师的理念和引导是关键。本次印画活动，我事先以幼儿感兴趣的《西游记》人物为素材创作了生动的手印画作品，

摘要：目前小学英语课堂教学普遍采用的结构模式是"三P模式",即呈现(presentation)、操练(practice)和输出(production)。其中的"操练"就是指教师在呈现完新的语言项目后,运用灵

摘要：美育是立德树人的重要载体,是实现“五育融合”的重要环节。江苏省盐城市松江路小学建构“润根·融美”课程体系,以“润根”为目标,以“融美”为实施路径,融合学科教学,融通艺术实践,融创生活应用,引导学生在真实的情境中尚美、鉴美、创美,为他们的美好未来奠基。

摘要：音乐与舞蹈是两种不同的艺术形式,在小学开展舞蹈教学,应与音乐紧密联系在一起,可以丰富学生的生活体验,形成良好的审美能力。文章运用实践教学法、文献资料法论述了在小学教学中音乐与舞蹈形体语言结合教学存在的问题,提出优化策略,旨在提高音乐舞蹈教学效率,培养学生的艺术素养。

摘要：当校长首要工作是做管理。然而,学校不同于企业,我们学校也不同于其他学校,125个班级,6000多名师生员工,管理不仅仅是靠刚性的制度就能做得好。怎样管出高效?怎样管人心?怎样管出信心、管出积极性?笔者一直思考着、实践着。迎新联欢活动是学校的传统活动,每年学校都会安排专人负责,早早策划、多番商讨、组织排练,主要负责的同志和部门会耗费大量的心血和汗水,这些都还不是工作中最大的难点,而每一年怎么做到推陈出新、创意迭出,这才是我们所面临的最大的难题。