摘要：本文是七年级《地理》（人教版·下册）第九章《西半球的国家》第二节“巴西”中关于“巴西多元文化的影响”这一知识点的微课教学设计。本设计遵循“以学定教”的基本原则，采用生活化访谈的方式进行教学。具体教学过程如下：

摘要：加涅在《教学设计原理》中提出：“教学设计是一个系统地规划教学的过程。”地理教学设计是把“教”与“学”的原理用于策划地理教学资源和地理教学活动的系统过程，是教学理论、学习理论、设计思想和技术应用相结合的综合系统。笔者多年来，紧扣新课标，立足新课改，运用新技术，结合主持的江苏省“十二五”规划课题《初中地理“问题＋活动”课堂教学模式》的研究成果，积极摸索和实践初中地理“四化”教学设计，力求做到“教材处理生活化”、“教学内容问题化”、“教学环节活动化”、“教学手段信息化”。并于今年上半年应邀在江苏省2011版初中地理新课标培训班上，成功展示了一节“四化”教学设计的课堂教学，赢得全省专家及同行们的高度评价和赞誉。

摘要：例题是教材的重要组成部分,具有相当的知识功能、示范功能、教育功能、发展功能等引导作用,能够让学生进一步理解概念、掌握法则、熟悉新知、学会新知、运用新知,将数学学科知识系统化并转化为必要的能力与技巧。因此,例题教学显得尤为重要,这就要求教师进行例题教学活动时,不能"就题讲题",要将例题的功能最大化,使学生通过学一题,会一类、知一片。同时,教师应设计梯度问题,让"学困生"和"优等生"都能够参与进来,真正做到课堂适合教育。

摘要：在现实生活中，和谐、美丽的轴对称图形随处可见，我们不仅可以利用轴对称设计图案，还可以利用轴对称来解决生活中的实际应用问题．下面举例说明．

摘要：动态问题一直是近几年数学中考的热点，这类试题能很好地展示考生的分析、探究能力，考查数学综合素养，因而备受青睐，命题者常将其设计成填空、选择、解答题中的压轴题．

摘要：只用直尺（无刻度）作图问题,具有趣味性、探索性、创造性,它注重数学思维的考查.由于少了圆规的相助,直尺只能用来画直线、射线或线段,以及由它们组合成的图形.解答此类问题时,在动手操作探索作图思路的过程中,我们会感受到数学创造的乐趣.下面举例说明.

摘要：纵观近几年中考试题,围绕因式分解的内容设计了许多新颖别致的考题.下面举例说明因式分解探索题,与同学们共赏. 一、验证型探索题例1 如图1,边长为 a 的大正方形中有一个边长为 b 的小正方形。

摘要：本文针对当前初中英语阅读教学过程中教师过于强调文章中的语言知识的讲解与传授而忽视阅读技能、策略、情感态度等的培养这一现状,以实例的形式阐述英语阅读教学过程中如何进行有效阅读的巧妙设计。

摘要：如今的现代美术的创作和教学之中，人们可以使用很多的流行元素，这种流行的元素也比过去多了很多。但是，现代艺术中却往往也缺失了很多的传统艺术的神韵，因此，在美术观初期形成的初中学生群体中，教师在引导他们创作美术作品的时候，要让他们认识到传统元素的韵味，并且努力让他们将流行元素也带入到传统的艺术中去。