摘要：新高考取消了文理科,采取3+3或3+1+2考试模式,即语数外必考。随着教育政策的改革与变化,要求高级中学的教师要全面实施教育改革。积极响应教育政策,是每位基础学科教师必备的职业素养,数学教学一直是教学中的难点,教学课堂的构建会直接影响学生的发展。因此,教师该如何在新课改后设计科学化的课堂,是教师迫切需要解决的问题。对此,笔者分别从教学理念、教学实施、教学评估等方面探索适合新高考要求的课堂改革创新之路。

摘要：阐述主题意义的重要性及定义。以译林版高中《英语》Module 2 Unit 3 Reading The Curse of the Mummy为例,探究主题意义对阅读教学设计中文本解读、学情分析、目标制订、内容取舍、教法选择、评价反馈等六个环节的引领作用。搭建基于主题意义引领的高中英语阅读教学设计基本框架。提出以主题意义引领,整个课堂教学就有了主线,就有了内在逻辑统一性,就有了深度,从而落实“整合、关联、发展”的新课程观。

摘要：很多人欣赏朱自清的《背影》觉得这篇文章的角度新颖独特。比如，“朱自清的《背影》，就是作者选择了一个最佳表现角度--‘背影’，并把它转化为艺术美的一篇佳作。”

摘要：学讲方式是对学生主体地位的强化和落实,力争转变学生的学习方式。学讲教学倡导教师在自主先学的前提运用小组合作讨论的方式开展教学活动。本文以《春酒》的创意教学为例,来诠释学讲教学,希望能为课堂教学实践发挥借鉴作用。

摘要：一、案例背景新课程实施已有几年了,学习运用新理念,试行推广新教法,让我们的课堂可谓精彩纷呈.尤其是在强调“自主、合作、探究”和对话教学理念的引领下,学生主动探究和交流的活动增强,课堂气氛活跃,学生是真的“动起来了”.然而,在学生“动起来了”这一表象之下,存在着很多值得省察的教学问题：对话中的问题究竟应该怎样提出？如何确保所提问题的质量？教师提出问题后,学生马上交流,独立思考的空间在哪里？等等.所有这些问题,都关系着阅读教学课堂效率的提高.

摘要：长期以来,阅读一直是英语教学的重点,这一点不仅体现在教材编排上,也体现在课堂设计上——着重于学生理解、探究能力的培养。然而,目前高中生阅读水平普遍低下,已经落后于新课改的要求。为了改善这一情况,笔者认为应该引入任务法,借助任务激发学生兴趣,实现素质的提升。

摘要：《普通高中英语课程标准(2017年版)》(以下简称《课程标准》)提出"英语课程应把对主题意义的探究视为教与学的核心任务"的理念。文章对基于这一理念进行高中英语课堂教学设计的背景与可能带来的教学意义进行了探讨。

摘要：加强对课文艺术空白的处理,可以培养和发展学生的思维能力。教学中对课文艺术空白的处理一般有讨论式和读写结合式。

摘要：现代教育理念提倡"密切与现实生活和社会发展的联系,关注学生生活,关注学生全面发展",探讨了高中生物生活化教学、艺术性教学的模式。让生物融入学生生活,把生物知识变成艺术赏析,用来激发学生对生物学习的兴趣,从而实现教学质量的提高。

摘要：学生学习的过程，就是解决一个个疑难问题而获得知识和提高解决问题能力的过程，用任务来驱动教学正好符合这一规律。文章从高中信息技术教学的角度，通过以任务为纲，创设教学情境；以任务设计教学，明确目标；以任务引领，加强合作学习三个方面展开论述。