摘要：孤独、自闭的小雨小雨(化名),高一男生,自幼父亲去世,母亲改嫁,与爷爷相依为命,半年前爷爷去世,独自生活。寒假前某次体育课上,他突然情绪崩溃,一直奔跑。此后陆续请假,寒假后辍学回家、自我封闭。基于小雨的情况,学校、妇联合力家访。本次家访中,小雨拒绝交流,面壁而立。评估存在情绪障碍、自闭倾向等问题。

摘要：“双减”政策背景下,个性化教学是谋求学生个性化发展的重要举措,个性化课外作业是实现个性化发展的重要途径,它顺应了“双减”的要求。初中英语课外作业设计中的机械抄写、反复背诵、大量练习等问题需亟待解决,教师需要从减负增效的角度,探索个性化课外作业的设计,实现关注个体推进整体的目标。初中英语个性化作业的设计和布置,有利于在“双减”的大背景下实现作业的个性化发展。本文结合教学实践,对“双减”背景下初中英语个性化课外作业的优化和设计加以探讨,以供参考。

摘要：在接触新知识点时,初中生常因难以深入理解知识而出现知识混淆、知识割裂的情况.单元教学依托完整的知识网络,向学生传递知识网络下各分支内容.在知识网络下,各知识点不再以彼此孤立的方式呈现,而是以更完整的形式存在.为了将单元教学落于实际,文章提出教师有必要在掌握单元教学原则的基础上,以“章”为单位,以“学材再建构”为目的,实现学生的低阶思维向高阶思维的转变.同时,教师要基于单元教材和学生学情,确立单元教学目标,拟定起始课、自主探究课、综合实践课计划,在确立单元教与学结构的同时引导学生将知识内化和迁移知识,最终实现对知识的灵活运用.初中数学单元教学法最终为学生核心素养与学习能力的双向提升奠定基础.

摘要：本文在新的课程标准中尽可能将学生要处理的问题融入各种问题情境创设中，从而提高学生的学习兴趣，产生较强学习动机，从而提高数学成绩．针对这些问题，设计了几种创设情境的方法，谈谈自己的一些体会．

摘要：很多学生作文的叙事描写可用闻一多先生《死水》里的一句诗形容:"这是一沟绝望的死水。"但适时有效地、适机智慧地放入一些"鲶鱼",就能达到"风乍起,吹皱一池春水"的艺术效果。一、第一条鲶鱼:插入障碍点,富有冲突性记叙文首先离不开故事的叙述,而叙述故事就应有故事之"味",而故事之"味"最火辣性和火药性的口感便是富有"冲突性"。因为"对于故事写作而言,最核心的写作知识是什么呢?制造冲突"[1]。

摘要：长期以来,我们的教师在课堂上是绝对的权威,学生对于教师的指导往往是只听,不加质疑与辩解,教师讲的声音充斥着整个课堂。在新课改教学理念下的课堂教学中,教师则应该是导演。要把课堂设计好,引导学生爱学习,会学习;要运用各种方法,和学生建立和谐的关系,鼓励学生敢于参与教学;要深入钻研教材,设置情境,让学生强化主体意识,成为语文学习的主人。一、建立和谐的师生关系,促进学生学习。

摘要：凸透镜成像规律是整个光学部分的重点,也是难点,其实验是教学的关键.本文讨论了老师如何引导和帮助学生从实验中感受成像、从实验中认识成像的特点、从具体的实验数据中归纳凸透镜成像规律.

摘要：在数学教学方面,实践活动的开展逐渐受到教师的重视。一般来说,合理的实践活动是培养学生核心素养的重要载体,可实现学生多方面能力的提升,如观察能力、创造能力、分析能力、推理能力、思维能力等。因此,在具体的数学教学中,教师应当从学生能力、兴趣以及教学内容的角度出发,设计多种类型的实践活动,带给学生新颖的学习体验。

摘要：一、教材内容苏科版八年级《物理》下册第八章第一节“力力的作用是相互的”二、设计理念建构主义认为“离开了学习主体有意、积极的建构就不可能有新知识的获得，新知识的获得必须建立在原有知识结构的基础之上，

摘要：最近我校课堂改革的话题是如何在有限的时间内通过精心构思完成教学目标。我从考量课堂预设的有效性与课堂实际效率之间的关系着手,找到行之有效的教学预设方法,使课堂教学少出现甚至不出现时间浪费。提高效率,并不意味着教学要赶着学生飞奔,在预设中,"俭省"是必须的,但是合理的"浪费"亦必不可少。常规的备课要求有以下几点:备课程标准、备教材、备教学参考书、备学情。