摘要：中学历史教学应密切关注教学之根,根在核心素养、学生实际、历史课堂、教改动态、文化资源、社会资源。教师在教学设计中,围绕立德树人根本任务,横向整合历史教学资源,纵向推进课堂教学目标任务,为学生的成长培根铸魂;根深才能汲取更多营养、才能造福更多人才。

摘要：革命文化在美术教育中有着广阔的应用空间和巨大的应用价值。对于高中美术教学传承革命文化的基本原则要求,教师需要从育人功能、价值意义、知识把握三个方面展开研究。同时,应采用单元教学、实践探知和隐性教育融入三种艺术表现手段来理解革命文化的内涵。通过主题鉴赏、文化理解和创意实践三个维度来表达,从而达成以革命文化为载体的高中美术单元教学对学生成长的育人目标,让学生理解革命文化传承的重大意义。

摘要：江苏省徐州市睢宁县古邳中学聚焦地方非遗文化,通过将“非遗蒲扇”主题内容与生物学、历史、语文等学科课程的相关内容进行有效整合,探索出全新的学科融合教学新样态。课程引导学生回归生活本真,了解、探究非遗文化背后的劳动过程、人类智慧,真实体验这些工具的制作过程,感受非遗文化的艺术魅力,激发了学生的学习动力与创造智慧。一棵小蒲草及其所孕育的非遗文化校本课程释放出无限的教育能量。

摘要：阐述在初中英语教学中培养学生英语学科核心素养的重要性。结合初中英语教学面临的机遇和挑战,提出初中英语教学中问题的价值。以牛津译林版初中《英语》七年级(上)Unit 5 Let’s celebrate的Reading部分为例,探究在初中英语教学中如何设计问题,即教师应立足学生阅读能力培养,既要关注阅读本身,又要关注学生在阅读过程中表现出来的心理规律,从而想方设法运用问题激活其思维,引导其加工阅读内容,形成自己的认识,发展其英语学科核心素养。

摘要：在历史教学中,教师应该从细节入手,精心设计历史教学主线,把零散的历史知识串连起来,激发学生学习兴趣,让历史学习变得轻松、有趣。教师可以利用历史图片、数字信息、古诗词等资源来设计历史教学主线。

摘要：生物概念是生物学理论的基础和精髓,学生学习了正确、清晰的概念,对于掌握生物基础知识,提升生物解题思维来说有着至关重要的作用.概念教学主要是在课堂,所以基于课堂教学运用行之有效的教学方法去激发学生对生物概念的兴趣,促使学生怀揣着满腔的热情去探究和学习概念,使他们自己形成较为系统的、全面的高中生物知识网络势在必行.从三个“强化”就如何有效展开高中生物概念教学,旨在达到“抛砖引玉”之效,启发广大同仁设计和研发更多有效且新颖的概念教学方法,为推动高中生的综合发展做出努力.

摘要：物质研究需要纯净样品，物质分离是常见考点。根据混合相的聚集状态，常见的提纯类型有三类：气气混合型、液液混合型、固固混合型。

摘要：中学数学课堂引入，是中学数学教师根据教学目标、重点、难点等设计的一节课的开始，是数学课堂教学的重要组成部分，犹如演讲前的开场白一样，必不可少，且关系重大．成功的课堂引入，能集中学生注意力，产生好的教学效果．

摘要：后印象主义是十九世纪八十年代中期到二十世纪在欧洲出现的一种新的艺术流派,它着重于表现画家对客观对象的主观感受和艺术形式的探索,从它开始西方艺术进入现代主义艺术领域,其代表人物是塞尚、高更和凡高,在他们的影响下,后来又出现了立体主义、表现主义、抽象主义、未来主义等诸多流派。

摘要：围绕高中语文阅读教学方法的设计这一问题,作者从以下几方面阐述了自己的观点：第一,树立＂以学生发展为本＂的理念,增强阅读教学实效;第二,引导学生揣摩语言文字内涵,锤炼阅读品味能力;第三,正确发挥朗读、诵读作用,培养学生语感能力。