摘要：创造美的成功的教学，一方面要遵循教学规律，另一方面也必须合乎美学的规律。著名的语文教育家刘国正说过：“语文教学既要有严谨的科学性，又要有感人的艺术性。”“感人的艺术性”源自哪里?源自美的挖掘与创造。那么，在教学过程中，如何根据中学生的年龄特征、知识基础、心理素质，凭借教材，挖掘美学的因素，营造宽松和谐的气氛，创造美的意境，这是当前语文教学改革面临的一个新课题。

摘要：问题教学发轫于20世纪80年代的美国，当时美国的一些教育家在基础教育领域提出以“问题解决为中心”的课堂教学方法。美国芝加哥大学心理学教授J·W·盖泽尔曾经把“问题”分为三类，即呈现型、发现型和创造型。当然，无论是哪一类问题，也不论设计多少问题，有效性才是问题设计的价值所在。

摘要：随着思想政治新课程的全面推进，教师的专业成长问题，也越来越受到大家的重视。教师的专业成长是一个终身学习的过程，是教师的各种能力、个性、情感等逐步成熟、提升的过程，是走向未来的持续发展过程。目前，教师如何实现自我蜕变，扩展专业成长的内涵，设计自我专业成长的行为策略，承担自我专业成长的的主要责任，是我们每一位政治教师无法回避的重要课题。

摘要：学科阅读是渗透德育的有效手段,而跨学科阅读能够提升德育渗透的效果,增强"四个意识",坚定"四个自信",做到"两个维护".在不同学科教学中运用融合思维打破学科藩篱,有效进行课程设计,精心选取有效的阅读文本,既让教学任务得以精准落实,帮助学生学习相关课程知识,又能拓宽学生视野,充分培养学生发散性思维,促进学生学科核心素养提升,有效进行德育渗透,发挥课程标准引领作用,切实将德育渗透内化至各学科教学中.

摘要：新课程标准从三个维度明确提出每一章节的学习目标,这三个方面的要求是一个目标的三个载体,三者息息相关、不可或缺,而有关三维目标如何达成的见解层出不穷,各有建树,其中'过程与方法'在其中起着关键的支撑作用.现在抽取其一,即关于如何落实历史教学中'过程与方法'这一教学目标,以《中国的古代艺术 》一节的教学为例,来介绍自己积累的点滴见解.

摘要：一、针对性在课堂教学中,任何问题设计,都要围绕教学目标,结合学生实际、教学内容以及重点和难点进行,不能随意而缺乏针对性.否则设计出来的问题不准确、不清楚、拖泥带水,学生理解起来含糊不清、模棱两可.设计针对性强的问题,有助于学生理解概念,辨析疑难,完善认知结构,从而提高对知识的理解和掌握.

摘要：苏霍姆林斯基说过，我生活中什么最重要呢？我可以毫不犹豫地回答“爱孩子”。教育是爱的事业。爱学生是教师的神圣职责，也是做好教育工作的前提。但我们爱了学生，学生感受到了吗？我们的爱对学生的健康发展发挥应有的作用了吗？

摘要：数学课堂教学中有"预设"和"生成"之说.课前教师通过认真钻研教材、教法,精心制定教学目标,组织习题,设计教学程序,并尽量考虑到未来课堂上可能发生的事件、状况以及应对的策略等,这些内容统称为"预设"."预设"的内容在课堂上的实施却不一定能称为"生成".如果将"预设"

摘要：语文课不再是死抠字词句，而是结合时代、结合社会、结合热点的讨论和表达，特别是三个案例的设置．引起了学生激烈的探讨，解决问题的方式方法不断涌现，观点和理念在方法中展露无遗，这样学生才会有所收获，课堂才能成功了。

摘要：本校从去年开始进行教学改革,实行"五步问题导学"模式教学.改革之初阻力很大,各种各样的评论都有,有的接受态度,有的持反对态度,有的在观望.最近笔者在校内开了一节公开课,开设的课题是"二次函数复习课".本文是这节展示课的授课过程和设计意图的介绍,供大家参考.一、教材分析二次函数这节内容是在学生复习完函数的概念和表示方法、性质之后复习的内容.此时学生对函数内容已有了初步的理解,尤其是函数性质的认识较为深刻.二次函数是函数性质运用的具体化.