摘要：德国的心理学家艾滨浩斯通过实验发现,人类的瞬时记忆能力大于长时记忆能力。随着时间的推移,我们学过的知识会逐渐被遗忘,应对遗忘的重要方法就是复习。通过复习能让学习过的知识得到及时的巩固,让记忆更加深刻和持久,同时,借助复习过程,还可以让我们将学过的知识进行系统的整理,沟通联系,优化认知结构,达到温故知新、提升能力的作用。

摘要：苏教版小学数学四年级下册.三角形的三边关系.一课是小学阶段一节探索性很强的课.如何遵循学生的年龄特点和认知规律,引导学生在多种数学活动中,自主探究、发现三角形的三边关系,在获得知识的同时发展数学思维?从以下几个方面进行了探索:问题聚焦,指引思维;自主探究,深化思维;反思追问,完善思维;解释应用,提升思维.

摘要：文章从“对接”与“再生”两个层面,论述了数学习题设计的策略。认为数学习题设计要根据习题的基本定位与习题效应,聚焦“对接”和“再生”,达到对接新旧知识,训练数学技能,并实现学生再生能力生长的目的。

摘要：美术教学不是单纯的技法训练,它更关注用绘画艺术来培养儿童的创新思维,达到陶冶儿童情操,促进儿童个性发展的目的。教师应营造各种情境,通过观察写生,培养儿童的联想式思维;通过范例欣赏,发展儿童的延伸式思维;通过通感运用,培养儿童的幻想式思维,由此发展儿童的创新思维能力,促进儿童的全面发展。

摘要：一、复习——落实猜想基础师：这节课我们将探讨圆面积的求法，现在我们先回忆一下已经学过的平面图形面积的求法。谁能告诉老师，长方形和正方形面积是怎样求出来的？

摘要：儿童水墨画教学是小学美术教育的重要组成部分。培养小学生形成传统的民族绘画意识．既有利于增强小学生对祖国文化的热爱，又有利于增进小学生感悟水墨画的审美情趣。在审美情趣的激励下．促使其积极进行儿童水墨画实践和探索，不断在学习中掌握儿童水墨画的表现技巧和方法,创作出充满天真童稚的儿童水墨画作品，为儿童水墨画艺术的发展，以及小学生在成长过程中素质的全面提升奠定坚实的精神基础。

摘要：苏教版小学数学教材从三年级起每一分册（学期）都专门设立“解决问题的策略”单元，其目的不仅在于让学生会解决实际问题，获得具体问题的结论和答案，更加在于让学生经历策略形成的过程，获得对策略内涵与外延的认识与理解，感受策略给问题解决带来的便利，真正形成“学策略、懂策略、用策略”的意识，增强解决实际问题的能力。也就是说，“解决问题的策略”的教学不是“解决问题”的教学，不能只关注问题的解决，而要注意引导学生经历解决问题的探索、反思过程，把握策略的本质，体验策略的价值。

摘要：《数学课程标准》指出：数学课程要从学生已有生活经验出发，让学生亲身经历将数学实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步与发展。因此，教师引导学生建构数学模型时，要引导学生充分经历模型的形成过程。特级教师罗鸣亮为我们做了很好的示范和引领。让我们一起走进罗老师的课堂，感悟他的课堂引领艺术。

摘要：教材简析：本节课教学公倍数和最小公倍数，是在学生理解了倍数概念的基础上教学的，本节内容的教学将为学习通分打下基础。教材安排了两道例题，首先安排了用长3厘米、宽2厘米的长方形纸片分别铺边长是6厘米和9厘米的正方形的操作活动，并通过一系列的讨论，引导学生具体感知公倍数的含义，

摘要：美术是一门具有独特内涵和魅力的学科,它的重要性已经得到越来越多人的认可。美术核心素养包括图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解等五个部分,为一线美术教师的课堂教学和改革指明了方向。如何在美术课堂教学中让核心素养落到实处,一直是笔者思考的问题。