摘要：主持人（备课组长）：今天上午．仲老师为我们呈现了一节主备试教课——《孔乙己》第二课时。现在，首先请仲老师谈谈这节课的内容安排和设计意图。

摘要：【设计思想】阅读教学是师生与文本、教材编者之间对话的过程，阅读教学内容的确定，必须关注单元教学目标（编者意图）与文本本身教学价值的结合。本文选自苏教版七年级下册第四单元，本单元主题为“动物世界”，选辑了一组有关动物的科学小品文。本课教学设计基于文本特征（科学小品）、作者立场（科学与人文融合）、语文实践（对话平台）三个维度的融合，从三个方面确立教学的核心内容并组织教学。

摘要：写作“是人们运用语言符号制作文章的一种精神劳动”．既然是一种“精神劳动”，它就和写作主体密切相关。写作主体不同的品质个性映射出不同的审美倾向．反映在作品中就表现为不同的美学和艺术风格。丢失了“主体意识”的作文必然是人云亦云，思想贫乏；模仿复制，毫无艺术个性。《语文课程标准》指出：“九年义务教育阶段的语文课程，必须要面向全体学生，使学生获得基本的语文素养”，并强调“学生是语文学习的主人”。可见，语文课程改革非常注重学生的主体意识。而作为要求学生“我手写我心”的作文教学．直接反映了学生的心灵信息和情感历程，唤醒与尊重学生的“写作主体意识”，在作文指导教学巾尤其重要，也体现了作文教学“以人为本”的人文情怀。

摘要：备课组长：今天上午，仲老师为我们呈现了一节“主备试教”课——《孔乙己》（人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》九年级下册第二单元）第二课时。现在，首先请仲老师谈谈这节课的设计意图。

摘要：场景描述 主持人（备课组长）：今天上午，仲老师为我们呈现了一节主备试教课——《孔乙己》第二课时。现在，首先请仲老师谈谈这节课的内容安排和设计意图。授课教师：今天为大家呈现的是这篇课文第二课时的教学。在第一课时，我已经和学生们一起扫除了文字障碍，了解了创作背景，梳理了故事情节。

摘要：【教学目标】 1．通过欣赏示例，让学生掌握“归谬法”的特点和方法。 2．通过口语训练和书面表达训练，让学生学会运用“归谬法”反驳对方的论点。 【教学过程】 一、导入 鬼谷子是纵横家的鼻祖，苏秦、张仪、孙膑、庞涓是他的四个著名学生，纵横家的风采主要在于他们杰出的辩才。他们思维敏捷，能言善辩，能以三寸不烂之舌退百万雄师。我们如何才能像这些纵横捭阖的辩才那样练就一副口吐莲花的“金嗓子”呢？今天这节课，我们就一起来探讨、学习一种非常实用的辩论技巧——运用归谬法反驳对方论点。