摘要：中学生涯教育是帮助中学生进行生涯设计、确立生涯目标、选择职业生涯角色和寻求最佳生涯发展途径的教育。本文从自我认知、生涯探索和生涯规划三个方面对苏州中学中学生进行了调查,认为对中学生进行生涯发展教育至关重要并且势在必行。

摘要：围绕“双减”政策,探讨“减负增效”背景下高质量作业体系的构建。从教师专业成长、学生成长、区域教学提升和测评研究三个角度分析高质量英语作业体系的意义。从宏观和微观层面探索高质量英语作业体系的建构,并以江苏新译林版高中《英语》必修三Unit 1为例具体分析。提出高质量英语作业体系的实施途径,即培养优秀教师团队、规范体系各环节实施、不断优化作业体系设计。

摘要：校本课程的开发与建设已成为新课改的重要组成部分。在湿地文化课程的指引下,江苏省苏州中学园区校美术校本课程的资源与开发,在经历了发掘、构建、实践与反思的过程后,逐渐变得具体、可行而富有个性,美术课程更为新颖和立体起来,在拓展学生视野、提高学生艺术素养、丰富美术教学法的多样性等多方面发挥了积极作用。

摘要：境脉学习作为一种全域的综合性经验型学习范式,遵从生活逻辑,强调综合育人和实践育人,指向增强学习者的经验。境脉学习要求教师对学习境脉进行专业设计,促进共同体内各种学习要素的有序交互与有效对话,学习者置身学习境脉,在持续的专业境脉多维实践活动中,实现个体心智与外界的交互水平的提升。江苏省苏州市平江中学校在实践过程中,勾画平江课改样本,构造生活事境,推进跨学科综合实践学习,促进学生智慧生成。

摘要：基于对叶圣陶先生“自我教育”思想的理解、践行与阐扬,顺应时代与校情,学校提出“自能教育”理念,并从四个维度设计学校变革路径:一是探索“自得自励”育人路径;二是构建“自学自力”课程基地;三是升级乐学课堂为“三力”课堂;四是打造“为人师表”圣陶教师团队。简言之,“自能教育”既是世界观,也是方法论;既讲怎么看,又讲怎么干,具有很强的实践性、指导性、操作性。

摘要：基于数字化教育背景,以“降低化学反应活化能的酶”概念教学为例,建构“课前、课始、课中、进阶”四环节数字化赋能概念学习的教学新样态,以期促进学生对相关概念的准确理解和深度学习,助力学生核心素养与课堂教学高品质发展。

摘要：【活动理念】初中生正处于青春期,这一时期,他们的身体迅速发育,心理也发生许多变化,是身心发展半幼稚半成熟的过渡时期。此时期,他们的情绪反应日趋丰富强烈,具有两极性、冲动性和内隐性等特点,深刻影响着学生的身心发展。

摘要：《中小学心理健康教育》常务理事单位江苏省苏州市田家炳实验中学以特色立校，尤其以“专业化、规范化、全方位”的心理特色著名。近年来，学校的心理教育越来越有活力，完成了由战略选择需要到学科建设的转化；从个别业余辅导走向课程设计，学生社团蓬勃发展，深入师生生活实际。在名师引领下，心理学融合进班集体建设、学科教学之中，显示了专业心理督导和心理呵护的重大影响力，

摘要：阐述听的重要性。分析高中英语听力教学存在的问题,提出培养高中生英语听力的策略,即听读结合,以读促听;形式灵活,选材多样;提供背景,听前预热;实战训练,注重引导;及时反馈,鼓励为主。以牛津版高中《英语》第一模块第一单元的Task:Reporting school activities为例,结合培养策略,设计一堂高中英语听力课,以培养学生的英语听力,提高英语听力课的效率。

摘要：单元整体教学相较于单一课时教学而言,具有完善学生知识体系、培养自主学习能力的优势。本文从单元目标、单元结构、评价要素三方面入手,探索学习任务群的运用策略,提出有关任务的设计建议,为学生的核心素养发展、教师传统单一课时转变提供抓手。