摘要：从教材的版面设计、知识内容的广度、深度和核心概念表述的差异角度，对小学科学、初中物理教材进行衔接与比较，对教材的编写和使用提出一些合理的建议。

摘要：课堂是学生学习语文的主阵地。要提高学生学习语文的兴趣,打造精品课堂,提高教学质量,教师就应发挥自身在课堂中的主导作用,杜绝散漫的放羊式的教学。教师在实施教学目标时注意掌控节奏,体现层次,从思路到难点,从整体到局部,先铺垫后照应,方可体现课堂教学的艺术性,抓住学生学习的注意力,提高语文课堂教学的效率。

摘要：从学生的关注、兴趣出发进行教学,培养学生自己发现问题、研究问题、通过学习自己解决问题的能力是新课程标准的核心内容,其目的是发展学生的自主性、能动性、创造性,促进教育、教学的民主化和个性化.根据这一教学理念我对椭圆定义的引入作了如下设计.

摘要：＂诗无达诂＂,对于诗歌的解读,本来就有见仁见智、一诗多解的现象。因此,诗歌教学是一个既具有可预设性、可调控性,又可以不完全在预料之中的探究美的过程。但在目前的诗歌教学中,多数教师往往只注重按照课前预设进行微言大义的挖掘、艺术手法的剖析,而对课堂＂充满生命活力＂的生成关注不够,错失了学生对诗歌人文性的真实体悟。

摘要：以当代作家王慧骐的散文诗创作及理论批评为研究对象,采用"知人论世"的研究方法展开论述,从即时性和历时性的角度分析其散文的思想内容和艺术手法,指出其散文"背靠现实、直指内心"的艺术特点。并探讨如何看待王慧骐散文诗评论的意义和作用,进而考量其对于散文诗的本质特性,特别是对其表现技巧和美学性格的认识。

摘要：在我们观摩教学中,会发现有很多老师的课堂教学设计精妙,让听课老师有耳目一新、眼前一亮之感。引人入胜的导入、锦上添花的小结、新颖独特的课堂结构、层次分明的课堂设问、贴近生活的探究活动、设计精练的课堂作业、色彩和谐的教学课件等等,使老师们在听课时有享受课堂之感,觉得一节课时间过得真快,不知不觉过了45分钟。这些教学设计不但对教材进行了重新组合,使教材焕发新意,充分体现＂用教材教＂的教学理念,

摘要：数学起始课，即数学一个章节或一个单元起首的一节课，是一个章节或一个单元学习的起点．它承接在上一个章节已学内容的基础上，对原知识展开拓展研究或对新知识展开探究学习．如何使学生对本章将要学习的内容、结构，甚至思想方法有一个大致的了解，使起始课发挥“先行组织者”、“导游图”的作用，是起始课教学设计过程中应重点关注的问题．不仅如此，起始课作为一个章节或一个单元留给学生的“第一印象”，承担着激发学生的学习热情、培养学生的学习兴趣的责任．因此，在教学过程中，教师应该追求自然的过程，根据章节特点，选择不同的知识引入方式，如从生活中的实际问题引入、与其他内容学习过程的类比介绍引入或数学内部知识的冲突矛盾引入，力求符合学生的心理特点、认知能力，减少突兀．下面以“圆锥曲线起始课”为案例，谈一谈数学起始课的教学设计．

摘要：每年放寒暑假之前，教师总会向学生布置假期作业。的确，对于高中生来说，三个寒假两个暑假在他们的整个高中学习生活中占据很重的分量，尤其是在高考的大背景下，布置寒暑假作业也就成了地理老师们加大训练力度的一个绝好时机。但长期以来，地理寒暑假作业在设计和布置方面更多的也是注重基础知识、

摘要：用＂同题异构＂方式上课是近期不少学校进行教学研讨活动的常用形式,受到很多教师的欢迎。＂同题异构＂是不同教师面对相同的教材,根据自己对教材的理解和把握,同时结合自己的教学特色、生活体验和知识背景,建构出具有个人色彩的教学设计,呈现出不同的课堂教学风格,在课堂中教师与不同班级的学生进行交流、对话，使同一教材展示出不同的教学氛围，使每一位学生都能从教学中获得积极的体验和思考。

摘要：在设计人教版的问题研究课“城市的气温为什么比郊区高”这节课时，为了体现地理课堂教学的地方特色，笔者重新设计了“问题研究”的问题，把这节课的课题变成“苏州城为什么越来越热？”。在课堂教学中设计了这样一个活动：先展示了苏州政区图、苏州市区年均气温分布图和苏州市区年降水量分布图，并提出了这样一个问题：“在长江三角洲的苏、锡、常三个城市中，只有苏州一个城市有柑橘树大量分布，其它两个城市都没有，为什么？”