摘要：学习的本质应该是建构和自主认识,我们的数学教学应该站在＂建构主义＂理论的高度上进行活动设计,建构意味着课堂知识不是教师灌输的,而是学生在活动和体验之后的结果,当然也包含从学生的原有经验出发对认知进行再检验的二次建构过程.

摘要：数学教师在课堂教学这一主阵地上如果只是专注于知识的呈现、识记、阐释及理解,数学课堂教学的功能因为数学思考及研究方法的感悟不够而被无形降低.不过,教师如果能够在教学中精心设计教学活动的推进并注重培养学生的思考,学生的认识力往往能够在这样有意义的过程中得到有效的锻炼和提高.因此,那些能够给予学生足够时间与空间进行观察、实验、猜想、验证、推理、计算及证明的各种数学活动是非常有必要的,

摘要：情境与现象在“现实性”上基本等同。情境教学和现象教学的差异主要在于教学目标上，前者以解决数学问题和获取知识为落脚点，后者以认识世界和获取思考方法为落脚点。用弗赖登塔尔设计的经典案例“巨人的手印与相似形”“船长的年龄与数的运算”来说明情境教学与现象教学的区别，很有说服力。

摘要：着眼于学生学习情况、学习方向、知识点本质、知识巩固、评价等多个方面的分层递进式教学能够有效帮助各层面学生的能力发展,教师在具体教学中应对学生情况进行彻底的了解并合理设计与落实分层教学.

摘要：高中数学教学迎来全新改革,教师要注重教学创新,强化兴趣导学,注重课堂导入的设计,以此活跃学生的思维,为学生后续深入学习奠定扎实基础。文章结合教学实践具体阐述课堂导入的具体运用途径,强调教学中通过开门见山来突出重点,通过承上启下来深化体验,通过设置悬念来培养思维,通过创设情境来营造氛围。

摘要：生物学是一门以实验为基础的学科,实验教学是高中生物教学的基本形式之一.文章阐述了数字化实验技术的组成、用数字化实验技术开展数字化探究实验教学的方法以及开展数字化生物探究实验在提高生物实验教学的效率方面的作用,便于师生更好地对实验进行设计和探究,对实验结果进行分析和评价,从而有效地提高学生的生物科学素养.

摘要：我们现在所处的新世纪,是各方面发生巨大变化的世纪。新世纪里对中学教育提出了更高的要求,中学教育面临着机遇和挑战,高中英语教育更需要适应新的形势进行改革,英语教师必须从各方面提高自身素质,这包括,需要有渊博的知识,需要掌握先进的教学手段,需要懂得教学的艺术,

摘要：教师在新形势下的高中数学教学中要注重几个关键环节的把握，本文通过同化“交接区”的把握、和谐情感氛围的创设、学生主动探索内驱力的激发以及分层教学的精心设计等进行了高中数学教学策略方面的实践性论述．

摘要：每个学生都具有不同的能力特点,在数学学习中自然也会产生差异性的效果.为了让每个学生都能获得适合自己的学习效果,梯度教学的适用就显得至关重要了.笔者查阅了大量理论资料,结合教学实践中出现的能力差异现象,总结出了一些行之有效的梯度教学设计方法.

摘要：柏拉图曾说＂强迫学习的东西是不会保存在心里的。＂德国第斯多慧亦曾说：＂教育艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、教育。＂可见,前人已经明确告诉我们,在语文教学中需要有效激发学生学习的欲望,充分调动学生学习的主动性、积极性,让学生的学习成为一种自觉、主动以及独立的行为,才能真正提高课堂效率。