摘要：《中学政治教学参考》是全国思政课教师的精神家园,其旗帜鲜明的独特魅力在于它既能"走上去",做谋划学科建设与发展的的引领者与指导者,更能"走下来",做贴近学校、走进基层、融入教师的知心人与同行者,这种极具亲和力的平民化办刊路线,激励和造就了大批教学名师和教坛新秀。从普通期刊到全国中文核心期刊,中政参在服务读者、成就作者、奉献社会中也实现自身的华丽转身。与中政参相知、相交、相伴,是我职业生涯的最大福祉与不竭动力,主要表现为:研读中政参,拓宽教学新视野;投稿中政参,刷新成长新高度;结交中政参,提升做人新境界。

摘要：1引言STEM是由四个单词的首字母缩写而来,分别来自科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)与数学(Mathematics)这四门学科.这四门学科分别针对于不同能力的培养,比如数学注重逻辑思维的培养,而科学注重创新思维的培养.但同时它们之间又具有十分紧密的联系,比如数学属于一项科学工具;而科学又是工程的基础.近年来,随着STEM教育模式的出现,人们更倾向于从多个角度去看待一门学科的包容性,这说明人们传统的认知与思维习惯发生了改变.同时STEM教育模式与传统的课堂教学相比.

摘要：基于对深度学习的核心目标和内涵特征的剖析,结合教学设计的基本要素确定了目标、情境、活动、评价四个关键设计要素;围绕促进思维能力发展的深度学习核心目标,细化生成了教学设计路径,包括指向思维能力发展的目标、具有挑战性的真实问题情境、触发思维活动的问题探究活动及关注思维能力发展的评价;借助案例改进应用效果证明深度学习视域下的教学设计路径对学生的深度学习能力和学习动机具有显著的促进作用。

摘要：作业是检测和巩固课堂教学的重要环节,作业的设计质量会对教与学的效果产生直接影响。高中英语教师应从单元整体教学视角出发,围绕单元主题意义,从分析单元语篇、确定单元整体目标与分课时目标、设计课时作业以及作业反馈评价等方面出发,进行指向单元整体教学目标的创新性作业设计。

摘要：基于SOLO分类评价理论对高中英语读后续写教学设计策略进行探析,引导教师关注学生思维水平,通过构建一条蕴含思维层次的学习任务链条,打造出一套科学且结构化的教学设计,从而使读后续写教学得以从以往的教学分离、松散不成体系的困境中脱颖而出,逐步迈向多点多维的纵深解读阶段。这样的转变不仅有助于加深学生对于文本的理解和感悟,更能有效提升学生的思维层次,培养其英语核心素养,为他们的全面发展奠定坚实基础。