摘要：1引言 新一轮教育改革强调采用项目式学习综合运用学科及跨学科知识与方法解决真实问题,旨在培养学生的创新意识、实践能力以及社会担当.中共中央国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》(以下简称《意见》)明确指出:“坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,遵循教育规律”、要“树立科学的教育质量观”“着力培养认知能力,促进思维发展,激发创新意识”.

摘要：2月9日20点,中央广播电视总台《2024年春节联欢晚会》如约与海内外受众相见。晚会通过“思想+艺术+技术”融合传播,用平实、喜庆、优美的表达,汇聚过去一年的收获与感动,在欢声笑语中为人们呈上一道振奋人心、情真意切的“文化大餐”。中央广播电视总台《2024年春节联欢晚会》以“龙行龘龘,欣欣家国”为主题。据《康熙字典》记载,“龘”出自第一部楷书字典《玉篇》,音同“沓(dá)”。“龙行龘龘”形容龙腾飞的样子,昂扬而热烈。

摘要：课标(2022年版)要求重视单元整体教学设计,在“教学建议”中提出:改变过于注重以课时为单位的教学设计,推进单元整体教学设计,体现数学知识之间的内在逻辑关系,以及学习内容与核心素养表现的关联[1]。以单元为主体进行整体教学,可以解决由“课时主义”造成的教学内容碎片化、知识技能训练过度化等问题[2],基于核心素养的单元设计是撬动课堂转型的一个支点[3]。

摘要：从真实情境“莲叶效应”引出教学主题,通过协作式学习,让学生在真实情境所引发的探究活动中,建构结构化知识,领悟学科观念、方法和价值,提高学习效能,以达成数学核心素养的提升.

摘要：数学跨学科项目式学习,是以数学为核心知识载体,融合物理、地理、信息等其他学科知识,解决真实情境或生活中的实际问题的学习活动.土圭是一种古老的测量日影长短的工具,以数学核心知识为载体,融合地理、信息学科知识,探寻土圭的历史起源、计时工具的演变及其数学原理,实践测影,制作现代土圭,建立影长与二十四节气划分的联系,提升学生跨学科学习能力.

摘要：项目式学习是践行STEAM理念的重要方式.数学作为一门基础学科,广泛应用于各个领域,将数学作为STEAM教育理念的核心,通过初中数学项目式学习探索STEAM教育理念的落地方式.本文以“校园模型制作”项目实施过程为主线,提供了项目从立项到结项的过程,分析了STEAM理念对初中数学项目式学习的启发和反思.

摘要：以最小覆盖圆为主题,以项目为载体开展探究式学习活动,构建项目式学习设计与实施策略,展开基于问题驱动、选择评估、深度研究、成果评价四个方面的具体探索,提出项目式学习促进“教”与“学”的变革,剖析项目式学习的内涵与价值,丰富学生的活动体验,为核心素养的养成指明方向.

摘要：现代信息技术在初中生物学教学中发挥了重要功能.以"昆虫"线上教学为例,阐述通过构建适切课堂情境打造适宜的教学环境,借力外源信息化平台创造丰富的教学资源,依托多样化信息技术打造变革的课堂教学,注重过程性评价打造完善的评价体系等策略,实现现代信息技术与初中生物学教学深度融合.

摘要：在2021年江苏省高中思想政治优质课展评活动中,来自全省13个市的14位优秀教师以思政课为媒,围绕“社会历史的本质”精心设计、同课异构,精彩讲述了一个个鲜活生动、真实立体的中国故事,精美呈现了一幕幕匠心独运、风格各异的课堂盛宴,为在新高考、新教材、新课标背景下思政课教师筑牢思政阵地、讲好中国故事、实现立德树人,作出很好的引领和示范。

摘要：本文设计了大单元项目活动——“走‘近’元宇宙”,尝试运用“不插电元宇宙”和“低技术元宇宙”这两种极简教育技术方式,将元宇宙元素引入中学课堂教学,取得了超出预期的教学效果。