摘要：相对于“大专题”而言,“微专题”容易操作且教学成效明显。在初中写作教学中,可以基于课标、教材和教师读写经验来确定微专题。微专题的形态有单一型和复合型两种,复合型微专题更利于写作素养的提升。微专题材料的组编应“和而不同”,以“亚美文”为主,材料数量以两三篇为宜。微专题写作可以分层设计写作任务情境,帮助学生在多次写作中实现能力进阶。

摘要：依据信心元素构成理论可设计自信教育的内容和模式。目前、认知、选择、珍视、评价、意志等是自信教育内容的主体，自主学习、自主管理则是其辅助内容。自信教育的模式为课程、科学渗透、社团活动，潜课程、诊疗等，辅助条件教育理念，教学模式、评估方法、师生关系等方面。

摘要：对平行四边形面积计算公式的推导教学，我们一般都要让学生学会“动手操作”，即将平行四边形通过“割补”成长方形，进而分析两种图形的面积与其长、高之间的关系。得出平行四边形面积计算公式。但是为什么要“动手操作”．怎样“动手操作”，不同的理念却带来不同的设计。有人说。操作活动是为了渗透“转化”的思想。可是“转化”的思想又从哪里来？

摘要：教学内容:义教课标(苏教版)数学五年级(上册)第1～3页的例1、例2及"试一试"、"练一练",完成练习一第1～6题。教学设计说明:正数和负数的认识是过去小学数学里没有的内容。《课标》调整安排在第二学段初步认识负数。

摘要：对平行四边形面积计算公式的推导教学,我们一般都要让学生学会"动手操作",即将平行四边形通过"割补"成长方形,进而分析两种图形之间的面积与长高关系,得出平行四边形面积计算公式。但为什么要"动手操作",怎样"动手操作",不同的思想自然有着不同的设计。有人说,操作活动是为了实现"转化"

摘要：对平行四边形面积计算公式的推导教学，我们一般都要让学生学会“动手操作”，即将平行四边形通过“割补”成长方形，进而分析两种图形的面积与其长、高之间的关系，得出平行四边形面积计算公式。但是为什么要“动手操作”，怎样“动手操作”，不同的理念却带来不同的设计。有人说，操作活动是为了渗透“转化”的思想。可是“转化”的思想又从哪里来？平行四边形面积的计算仅仅需要“转化”思想吗？显然这样的想法未免过于“功利诉求”。对此，我结合平行四边形面积计算的教学做些浅显的探索。

摘要：Inspiration软件平台与网络教学Inspiration及其三大特征图1是一张用Inspiration绘制的关于教学的简明概念图,它所呈现的知识结构、教学环节与教学流程让人一目了然.同时还可根据需要进一步拓展,例如图2就是图1中概念节点1的延伸.与传统线性的、封闭的、提纲式、文本化的教学设计相比,它的图式化、结构化的特征更符合人的认知规律和教学的实际需要.此外,概念图软件Inspiration还具有网络化特征.

摘要：【设计理念】新型冠状病毒肺炎疫情让学龄前儿童遇到了不能外出、居家隔离、延迟开学等问题。他们是如何看待这种看不见也摸不着,但又给生活带来巨大影响的病毒呢?由于幼儿语言表达能力的局限性,他们无法用语言充分表达自己的想法与感受。因此,学龄前儿童在这一特殊时期的心理适应容易被成年人忽视。