摘要：[教材分析]公共秩序是社会生活正常进行所必不可少的条件，关系着每个人学习、工作、生活稳定和生命财产安全，关系着国家、地区稳定与形象。社会公共生活需要公共秩序，法律是确认和维护社会公共生活的准则。但是，公共秩序的维护，仅靠法律是不够的，还需要人们提高道德水平。

摘要：根据建构主义理论,通过补充观察实验、优化实验设计、拓展探究实验、借助实验任务单等形式,让学生亲历概念形成的各个环节,积累丰富的事实证据,得出实验结论,修正片面或错误的前概念,促进学生自主建构“呼吸作用”的概念。

摘要：通过观察、探究、分析、质疑等探究活动，使学生认识蚯蚓适应土壤生活的主要特征、蚯蚓与人类的关系及对生物圈的意义，从而让学生体验科学探究的一般过程。

摘要：“文学阅读与创意表达”任务群是新课标倡导的六个任务群之一,“旨在引导学生在语文实践活动中,通过整体感知、联想想象感受文学语言和形象的独特魅力,获得个性化的审美体验……表达自己独特的体验和思考,尝试创作文学作品”。但创意表达不是学生自发的表达、盲目的实践,就好比作家也不是自学成才的幸运儿、突出重围的幸存者,而是需要教师的指导。统编版语文教材编选了一些经典的文学作品,是训练学生语言思维,提升学生审美能力的重要载体。《珍珠鸟》是统编版五年级语文上册的一篇略读课文。在教学过程中,教师可以从“文学阅读与创意表达”的任务视角开展。

摘要：'问'是每一个教师课堂教学最常用的方法,也是教师与学生之间交流的主要表现方式。'学起于思,思源于疑。'在教学过程中,教师要精心设计问题,竭力去点燃学生思维的火花,激发他们求知的欲望,并有意识地为他们发现疑难问题、解决疑难问题提供阶梯和桥梁,引导他们一步步登上知识的殿堂。然而在美术课堂教学中有时课堂较为活跃,有时课堂较为冷清,这就牵涉到课堂提问的艺术。好的课堂提问能燃起学生思维的火花,激发学生说话的兴趣。

摘要：在小学低年段课堂中,学生的注意时间不会太长;他们的思维主要是形象思维,易于接受直观、形象、具体的事物。而简笔画使用尽可能少的笔画线条,塑造简洁、生动、易懂的形象,把它与教学内容有机结合起来,是适应儿童的心理特征和审美情趣、倍受儿童欢迎的教学手段。因此,合理运用简笔画,在低段语文教学中有不可低估的作用。

摘要：透过课标解读和学者观点,以要素分析的方式,厘清数学关键能力的内涵。从教育的视角看,数学关键能力培养的价值有:跨越学习维度,学会学习;改进思维深度,学会思维。从整体的方位看,数学关键能力培养的策略有:坚持目标导向,凸显本质理解,运用问题引领,落实思维活动,注意时机把握。

摘要：目前的一年级汉字教学,或因受限于课堂时间,指导书写的过程往往流于形式,导致孩子的汉字书写基本功并不扎实。虽说信息化时代很多文字编辑工作被电脑代替,但是写一手好字不仅是让孩子终身受益的能力,更是对祖国文化遗产的必要传承。

摘要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》强调应充分发挥语文课程的育人功能,致力于核心素养的发展。教学中立足统编小学语文教材“人文主题”与“语文要素”的双线组元结构,通过挖掘教材中的“劳动主题”构建大概念,梳理提取必要的“语文要素”设计任务群,根据能力发展搭建阶梯,实现“劳动主题”与“语文要素”的统整,促进学生自我语言知识体系的建构和综合素养的发展。

摘要：相对于传统意义上受局部思维限制的浅层次的备课而言,教学设计是对所有教学因素的深层次的整体思考与规划。厘清教学设计诸要素之间的层级关系及逻辑联系,统合各影响要素,再确定教学设计的“决策点”,是形成优质教学设计的必经之路。在实际设计时,教师往往会以一个或多个“决策点”为核心,综合考虑各种相关因素,在条件取舍、理念碰撞和因素调整的过程中,使得教学设计趋于和谐与统一、优质与高效。