摘要：一、教材分析《镜头里的花》属于六年级上册“综合·探究”领域的课程,主要采用“学习任务——传递我们的创意”的方式引导学生提出各种构想,尝试用摄影的方式创作美术作品。学生带着“参加花卉·友谊主题摄影展”的目的,在实践过程中体验摄影的选材、选择色调、构图、调整角度的方式,进行感受的表达。

摘要：【设计理念】小学三年级学生对于生命的认识和理解处于起步阶段,他们需要正确认识生命的价值和意义,学会珍爱生命。心理学家弗洛姆曾说过:“尊重生命,尊重他人也尊重自己的生命,是生命进程中的伴随物,也是心理健康的一个条件。”心理健康教师可以从尊重动物的生命入手,培养学生的同理心、爱心和责任心,引导他们从关爱动物到珍爱自己与他人的生命。

摘要：家校社共育下小学生心理危机预防与干预研究,是在家庭、学校、社会协同育人作用下,探索如何有效预防小学生心理危机的产生,帮助小学生正确认识和处理心理危机的研究。以江苏省苏州工业园区第三实验小学为例,从团队建设、课程设计、实施载体、效果评估四个方面探究了家校社共育下小学生心理危机预防与干预的有效策略,为建设科学、规范、有效的小学生心理危机预防与干预系统提供借鉴。

摘要：【设计理念】小学五年级是学习的关键期,随着学习内容的加深,学生成绩会出现明显的分化现象。有些学生虽然努力,但学习成绩并未得到显著提高,原因在于没有掌握科学的学习方法。科学的学习方法不仅能帮助学生提高学习效率,还有助于学生养成良好的学习习惯,激发学习潜能。本课通过体验性活动和小组讨论,引导学生掌握科学的学习方法。

摘要：【设计理念】同伴群体是影响青少年成长的重要社会环境。相较于成人,青少年更愿意与同伴交流心声,甚至听从同伴的意见。同伴压力指个体受到同伴的影响,为适应特定的同伴规范而做出非个体意愿的某种行为时所感受到的压力,积极同伴压力有利于个体的健康成长,消极同伴压力给个体的身心健康带来负面影响。本课通过体验性活动,帮助学生认识同伴压力带来的影响,学会合理拒绝消极同伴压力。

摘要：【设计理念】小学六年级学生已经步入青春期。这一阶段,学生与人沟通时会表现出冲动性的特点,有时会说出一些过激的话,这些话可能会发展成为语言暴力。语言暴力指使用谩骂、诋毁、蔑视、嘲笑等侮辱歧视性的语言,致使他人的心理受到侵犯和损害。在校园生活中,有一部分学生时常受到语言暴力的影响,容易产生愤怒、羞愧等负面情绪,导致自我认同感降低,更有甚者会对他人使用语言暴力。

摘要：【设计理念】统编小学语文六年级上册第七单元的人文主题为“一首歌,一幅画,一件小工艺品……一段美好的艺术之旅”,语文要素之一是“借助语言文字展开想象,体会艺术之美”,因而单元内的几篇课文均从不同角度展现了艺术的魅力。《伯牙鼓琴》《书戴嵩画牛》两则文言文,一则讲音乐的高雅境界,一则说名画的“错误”;《月光曲》讲述贝多芬创作《月光曲》的故事,让我们领略音乐家的高尚情怀。《京剧趣谈》这一课的教学同样要关注艺术之美的发现与理解。本篇课文由“马鞭”和“亮相”两部分组成,主要介绍了京剧“虚实相生的马鞭”和“动静态亮相”两个方面的艺术特色。旨在让学生走近京剧、了解京剧的同时,展开想象,感悟艺术的妙趣,接受国粹的熏陶,从而激发学生对优秀传统文化的热爱。

摘要：湖东邻里中心新开业了一家进口食品商店,店名叫卡塔利亚,店里包装精美的进口小零食摆满了货架,更让人心动的是门口的广告牌上写着"满10元送5元"。"送的5元是什么呀?"王晓明的妈妈被广告吸引,拉着售货员想问清楚。售货员解释道:"买满10元的商品,就赠送5元钱的券,满20元,就赠送10元的券,下次再购物的时候只要消费满10元,其中5元就可以用券来抵扣,满20元,就可以用10元的券抵扣,以此类推,上不封顶。"王晓明妈妈一听,这不是打对折嘛?合算呀!便兴高采烈地买了312元的零食。

摘要：【设计理念】"小学生"的新角色常常让一年级学生和家长都无法适应,面对新环境、新老师,学生内心会感到不安、焦虑,家长也常常不知所措。关注学生的内心感受,帮助他们适应新的学习生活,成为家长和教师共同面临的难题。此次一年级学生大型亲子心理辅导活动为家长营造了正面引导孩子的氛围,帮助家长理解孩子,关注孩子的成长。

摘要：投掷是小学体育教学中的重要内容,是学习铅球、实心球、铁饼等运动的基础动作。不过,投掷能力的提高,对于小学生来说不是一件容易的事情,再加上课堂上常用的投掷器材比较简单,致使投掷能力的训练变得非常单调、乏味。同时,教师为了保证学生在课堂学习中的安全,主要教授的也是一些单一动作,这样的课堂对学生自然没有什么吸引力,训练效果当然不会理想。因此,教师要巧妙地设计一些投掷器材,让投掷训练变得趣味横生,提升学生的投掷能力。