摘要：跨学科主题学习是新课标所倡导的学习方式。基于此,苏州工业园区第二实验小学基于无界教育理念进行了国家课程跨学科主题教学的探索,学校以“跨”为核心,明确了跨学科主题教学的设计流程,构建了“跨而有核“”跨而有联“”跨而有融“”跨而有评”的跨学科教学样态,致力于将学校打造成文化的场域、生命的场域和成长的场域,从而使学生真正成为充满好奇心、具备研究精神、善思考且富有创造力的时代新人。

摘要：周末在家休息,我想为家里做点儿事,这时候正好听见外婆说今天买什么菜,我高兴地冲上前说:“外婆,我来为家里设计菜谱吧!这样您就不用每天早上发愁了。”外婆开心地对我竖起了大拇指。

摘要：教学内容:苏教版六年级(下册)71页、72页。教学目标:1.通过学习,让学生初步感知转化的含义、作用,知道转化是一种解决问题的常用策略。2.通过经历探究过程,让学生明白转化的手段和具体方法是灵活多样的,在生活中应用是广泛的。

摘要：在新课改大背景下,对小学数学教学提出了更高的要求,既要优化课堂教学质量,又要创新作业模式,以此促进学生的综合发展,提高小学生的数学逻辑思维素养。本文以小学数学创新作业设计为题,分析阐述应通过创新作业设计模式,以期帮助学生巩固数学知识。

摘要：小学音乐课堂的导入是一种手段。它的方法多种多样，千变万化，没有固定的模式。它既能体现艺术性的一面，也体现学问性的一面。我们课堂教学的导入，就是引导学生进入一个良好的积极的学习氛围。

摘要：针对教师作文评价低效的现象,分析现今作文评价的不足,思考优化策略,对语文教师来说义不容辞。作文评价应从学科目标为中心延伸至分析学生实际和学习过程,保证评价有效;转变评价方式,大胆"破"旧"立"新,将作文评价依托各种载体,以学生为中心,既体现作文评价的艺术,又凸显了作文评价的价值。

摘要：蔡作仁:一些书法教师上书法或者写字教学课,把课堂上大量的时间用来对学生进行传统文化、道德品质的传承教育,而真正用于教授书法或者写字本身的时间比例很小。这样的处理方式似乎有失偏颇。那么,我们的书法课和写字教学课,到底应该把书法技法教学放在什么样的分量上,技法和文化有一个什么样的比重才比较适合?我个人觉得,文以载道也好,术以传道也好,它是潜移默化的。

摘要：这是一个耳熟能详的故事：一个天气晴朗的午后，一位旅行者在海边遇到了一位正在睡觉的渔夫。时值渔季，旅行者就劝渔夫多捕些鱼、多挣些钱，渔民问旅行者赚了钱又有什么用呢？旅行者说，可以躺在沙滩上晒太阳。渔民听了回答道，我现在不就躺在沙滩上晒着太阳吗？的确，如果只看结果，这个世界上每一件事情都有很多种不同的方法。一个生字，为了让孩子记住，你可以精心设计，把字的音、形、义，乃至它的古今变化等巧妙融合起来；

摘要：《最佳路径》这一篇课文在交流老太太的做法时，学生找到文中的句子：“原来这儿是一个无人看管的葡萄园。你只要在路旁的箱子里投入五法郎就可以摘一篮葡萄上路。”正是这一个做法让大师灵感进发，为世界建筑史上最微不足道的路径设计打开了一个新的思路。可是，一位学生忽然举起手：“老师，这是一个无人看管的葡萄园．如果有人不投入五法郎就去摘葡萄怎么办？”老师听到这个问题。一下子停了几秒钟．看来这个问题出乎老师的预设之外，老师有些不悦地说：“当然不会有人这样做的。