摘要：《圆的认识》教学有如下几个方面具有特色。特色之———新课导入引发认知冲突本课的新知导入比较有新意。教者没有采用—般的创设情境或展示丰富多彩的圆形物体，而是精心设计了一则活动化游戏“抛球”，让学生在抛球游戏中体验自己与抛球目标的距离和其他同学的距离不一样，初步感受这样进行的比赛不公平。

摘要：新课标在第三学段目标中提出：＂在阅读中了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的基本表达方法。＂王永林老师在执教《天游峰的扫路人》一文时,紧扣＂让学习真正发生＂的主题,立足文本,精心设计问题,以学定教,引导学生与天游峰对话、与扫路人对话、与作者对话、与自己对话,将理解文章内容、体会作者情感与领悟表达方法恰当地结合在一起,使学生在学习过程中得言、得意又得法。

摘要：《小学艺术新课程标准》指出:教学过程是师生共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,让学习成为在教师引导下主动的富有个性的过程。小学艺术音乐课堂中如何拿掉孩子们的"玻璃罩"?本着学生对音乐的理解和感受为主,尊重他们的学习成果,倾听和了解学生对音乐的理解和看法,拓展学生的思维,培养学生的创造性,从而让他们自由而灵动地感受和领略大自然中一切优美而动听的旋律。

摘要：数学作业的有效设计，可以激发学生的学习潜能，发展学生的思维，提升课堂教学效果。教师应采取以下策略优化作业设计：设计生活化作业——学以致用，设计分层性作业——因材施教，设计开放性作业——发散思维。

摘要：你一定看过《清明上河图》，可你看过“活”的《清明上河图》吗？你知道在这幅图里藏着一个“奸细”吗？今天，我来到上海中华艺术宫，参加了一个名叫“穿越到《清明上河图》里当密探”的活动。艺术老师告诉我们，这幅画里有800多个人物，其中有一个人是隔壁金国派来的“奸细”，他想盗取大宋机密，危害宋朝安危，看谁能把他找出来。听起来好有趣，好刺激!我按捺不住好奇之心，迫不及待地跟随老师步入了展厅。

摘要：2011版《小学音乐课程标准》的总目标明确提出:"学习与运用信息技术,沟通与相关艺术及其他学科的联系",体现出信息技术在课程教学中的重要性与必要性。