摘要：《义务教育课程方案(2022年版)》在“基本原则”中明确指出,“加强课程综合,注重关联。加强课程内容与学生经验、社会生活的联系,强化学科内知识整合,统筹设计综合课程与跨学科主题学习”,并规定“原则上,各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习”。因此,在小学阶段设计和实施跨学科项目化作业成为落实课程标准的应然之举。本文所述《鸡头米的多样价值》跨学科项目化探究作业案例(鸡头米,一种水生植物,学名叫芡实),旨在呈现学校在作业改革方面的实践探索。

摘要：在“双减”背景下,小学语文教学中的作业设计成了提高教学质量的关键,这就要求教师以学生语文核心素养发展为出发点和归宿点,以单元统整为抓手,进行单元作业设计,减少以低端、机械、重复操练呈现的传统作业模式,从目标、类型、内容和难度等方面设计作业,体现作业的整体性、结构性和规律性。本文以三年级下册第一单元作业设计为例,谈谈具体的思考。

摘要：2014年8月8日至9日,我们三人组团参加了第十二届全国中小学信息技术创新与实践活动的网络教研团队赛项的决赛。决赛公平公正,当场公布赛题,小学数学的赛题是人教版《分数除以整数》。整个决赛分四个阶段进行。8日上午,在机房进行团队信息化教学设计,并进行上传。8日下午,开放小学数学各团队的教学设计,按1号团队评2号、2号评3号的顺序进行点评,并将评价与建议上传;9日上午主要是针对他队的评价和建议对自己团队的教学设计进行修改与完善,并准备好下午的可视化陈述稿,9日下午则是对自己团队的教学设计理念思路、修改评价与设计亮点进行可视化陈述。

摘要：2018年7月20日至23日,我们三人组团,奔赴千里之外的内蒙古包头市参加了第十六届全国中小学信息技术创新与实践活动网络教研团队的决赛。我们与来自全国各地的数千位教师一起,带着各自的信息化教学设计和创新理念,在NOC这个平台上相互交流、学习、成长。

摘要：作业是教学的一部分,在教育教学中,作业一直发挥着重要的作用。新课改背景下,语文作业的设计要以语文核心素养的培养和提升为目标,充分挖掘和整合各类资源,创新和丰富语文作业的形式和内容,让作业成为学生实践语文能力、不断提升语文素养的有效途径,成为不断助推学生语文学习的内驱力。本文讨论了小学语文教学中作业的设计原则、策略以及新样态。

摘要：算理知识的理解对小学生数学计算能力的培养有着至关重要的作用。计算教学中,教师应该设计相应的教学环节帮助学生理解算理知识,不能直接进行算法的操练。教师应该在课前进行算理分析,在课堂上创建真实的运算情境,并及时进行操练巩固,从而培养孩子们对算理的重视,提高他们的运算能力。

摘要：分析《学写留言条》选自苏教版小学语文三年级上册练习四。留言条写作属于应用文写作的范畴,教学内容可分为写作格式与写作内容两个部分,其教学的重点在于掌握留言条书写的格式,难点在于要把需要给对方留言的内容,用简明扼要的话写下来,即要让学生明白留言条的内容具有信息全面、概括性强的特点。因现代通讯科技高度发达,留言条、书信等应用文写作日渐远离学生的日常生活,学生的学习积极性不高,

摘要：什么是学情分析?简单地说,学情分析就是教师对学生学习某一内容前的真实状态或学生的已有经验进行分析的过程。学情分析是课前科学预设的前提,更是课堂精彩生成的保证,它能为下一步富有弹性地设计出好的"问题链"和进行"开放性教学"打下良好的基础。下面从"船长是多大年龄"的再研究说起。

摘要：随着新一轮课程改革的不断深入,当前小学教育体系逐渐呈现出了全新的教学面貌。估算是小学数学学科中的重要教学内容,学会估算,日常生活中的很多数学问题都将迎刃而解,学生的发散性思维以及推理能力都能够有质的飞跃。因此,小学数学教师应在日常教学过程中注重对小学生估算能力的培养,通过设计一系列具有针对性的教学环节,有效提升小学生的估算能力。

摘要：在小学数学教学中,教师要注重培养学生的自主学习能力,在教学环节引导他们进行深入思考,使他们的抽象思维能力和逻辑思维能力得到发展,促进学习能力的提高。在设计教学时,教师要充分利用教学智慧,依托教材内容,利用多种教学模式,给学生呈现丰富的数学知识,让他们在活跃思维下发挥数学潜力,深入掌握数学知识的本质,能够运用多种思路解决数学问题,促进他们创新思维的发展,构建高效的小学数学教学。