摘要：物理教学离不开实验,在初中物理教学中,教师应根据学生的思维、观察和动手能力,有针对性地设计出有效的物理实验,以达到启迪学生观察、分析、归纳和总结的目的。但在现实的物理教学中,始终存在低效甚至无效的教学实验。所以,笔者认为,提高物理实验教学的有效性,可以为物理情景的创设提供便利条件,从而激发学生的兴趣和求知欲,促进学生思维的发展和能力的提高。

摘要：复习课是初中化学的常见课型,不仅可以让学生加深对知识的理解,还可以锻炼学生运用所学知识分析和解决新问题的能力。化学复习课应注重实验探究和培养创新意识,以此提高学生的学科核心素养。下面,笔者就以“我们周围的空气”一课为例,谈谈如何进行复习课的教学设计。

摘要：教师文本解读的水平决定着教学设计的效果,看一节阅读课是否出彩,要看教师对文本解读是否有独到之处。独到之处并不是说另辟蹊径,我们要基于学情,基于文本来解读,这些就决定了学生学习体验的程度、认知发展的维度、情感参与的深度和学习成效的高度。一、阅读教学的现状分析每次出去听英语公开课,听到的课型大多数都是Reading板块教学。然而,教师对阅读教学的设计相对模式化。

摘要：作业环节是美术课不可或缺的重要组成部分,是对学生课堂所学、教师课堂所授的一种重要考察手段,同时也是学生将课堂知识转化为动手实践能力的一个有效手段。作业形式的创新,对学生艺术性成长本身具有很大的助力。因此要摒弃以往依葫芦画瓢的作业形式,以学生为主体,因材施教,针对不同学生的学习能力、接受能力和天赋秉性,采取阶梯式分层、独立、合作等方式,有针对性地进行作业布置与训练,来进一步提高学生自信心,培养学生的审美能力、表现能力和创新能力及对美术学习的兴趣。

摘要：“化学好玩”的根本在“趣”,这是“玩好化学”的出发点,但“趣”不是目的,化学学习应该更多地培养学生独立思考和科学判断的能力。教学《神奇的洗涤剂》一课,根据现实生活中“好玩的化学”,创建有趣而具有挑战性的问题情境和任务,让学生在捕捉联系、发现结论的学习过程中,经历知识经验的迁移与同化,发展核心素养。

摘要：如何将＂核心素养＂培养落实于数学教学活动之中,吸引学生主动参与、体验、实践的数学课堂教学活动,成为当下初中教学改革亟待思考和解决的重要课题.本文在阐释数学核心素养内涵和培养初中数学核心素养的必要性的基础上,提出了一些初中数学核心素养课堂教学实践策略.

摘要：本文以Python学习为例,尝试用直观形象的可视化支持策略破解初中生计算思维培养过程中的难题,即通过可视化算法演示、可视化调试、可视化数据呈现、可视化概念理解等策略辅助学生分析问题、解决问题,培养其计算思维能力。

摘要：程序设计对于初中生而言,是一门比较难理解、需要花时间的课程。在学习的过程中,学生往往会因为内容比较枯燥、上机时间短而错误百出,对程序设计的学习失去信心,甚至从一开始就产生畏惧心理,影响课堂学习效果。初中阶段的程序设计学习,主要难度在于熟悉程序设计的思想,为高中程序设计的学习打下扎实的基础。因此,程序设计教学中如何引导学生正视出现的错误、充分利用错误资源提高自己的学习效果,值得每一位信息技术老师深思。

摘要：初中数学复习高耗低效的现象十分普遍,究其原因还是只停留在围绕知识点进行梳理和讲评习题,而忽视了相关知识的勾连、思维的进阶和方法的贯通.直线与圆的位置关系是初中数学重要的学习内容,通过一道考题的分析,设计“四个问题五个环节”的教学流程,旨在达到“讲一题、得一法,会一类、通一片”的学习效果.

摘要：随着教育体制改革的不断深入,教育对于学生的个人发展提出了更高的要求,每一个学生都应该成为教师在教学活动中密切关注的对象,以实现教育的公平性.中学数学学科的难度相较于其他学科难度较大,所以很多学生在学习数学时出现了“掉队”的现象,这就是后进生产生的主要原因之一.教师在教学活动中应当格外注重对于数学后进生的教育,并针对其学习特点和心理特点采取合理的教育方式,以促使学生身心健康的全面发展.文章通过对于数学后进生产生的原因进行综合分析,探索中学阶段对数学后进生的教育艺术.