摘要：文章分析“创意物化”在小学综合实践活动中的核心价值和实施难点,并提出相应的指导策略。这些策略旨在助力教师更好地理解和实施“创意物化”目标,进而推动综合实践活动课程的全面发展,培养学生的创新能力和实践能力。

摘要：大概念是连接核心素养与学习目标的桥梁和纽带。基于大概念的单元整体作业设计有利于学生在作业中达成学习目标,培养学生的核心素养。文章结合案例内容,论述小学英语教学中如何提炼大概念,并基于大概念,提炼主题意义,对教学内容进行重组设计,设计单元整体作业,培养学生的核心素养。

摘要：在小学阶段,有意识地培养学生的科学实验设计和评价能力,对他们形成和发展科学素养具有重要的意义。基于此,本文提出一系列策略来培养和提升学生的创造力,通过创设情境,可以激发学生的问题意识;提供平台,可以帮助学生提升设计能力;利用资源,可以引导学生进行知识迁移;积极引导,可以训练学生控制实验变量的能力。这些策略旨在将创新落到实处,为学生的科学素养发展奠定坚实基础。

摘要：“双减”政策给小学阶段的教育带来了新的生机与活力。作业是教学过程中的重要环节之一,也是反馈教学成果的有效手段。“双减”背景下,英语教师要以减负提质为目标进行英语作业设计,将课内外内容有机融合,增加实践性作业,读写结合,努力实现作业内容的多元化,让学生在完成作业过程中更精准、更有效地内化所学知识。结合“双减”政策,对小学英语作业单设计与评价进行探究,旨在提升作业的质量,发挥作业的价值,提高学生学习能力。

摘要：美术是视觉艺术,直观的示范教学是美术课堂教学的必备环节,也是必要的教学手段。传统的美术示范教学大多依靠实物投影进行示范,但美术演示耗时长、课时与空间受限制。将“短、快、精”的微视频运用在小学美术示范教学中,充分发挥微视频完整示范、特写示范、变奏示范、有限中呈现无限等优势作用,可以较好地优化美术示范教学,培养小学生的自主学习能力。

摘要：作业是课程教学实施的重要组成部分,是课堂教学的重要补充和延伸,更是实现有效教学的关键环节。按照新课标的要求,英语作业应进行相应的调整和变化,其设计、实施和评价应有新的转变。文章从定位作业主题、确定作业目标、精耕作业内容、创新作业评价四个方面入手,着力探究单元整体视域下的小学英语作业设计与评价路径。

摘要：UbD理论的核心是以学习预期结果为先的逆向设计,通过基本问题设置表现性任务,从而实现对大概念的理解。教师可以将该理论运用于小学英语绘本融合课设计与实践,通过逆向设计,让绘本融合教学的主题意义更鲜明;通过基本问题,实现教材与绘本的深层对话;通过表现性任务,让学习结果可视化。

摘要：本文分析了游戏化思维的研究现状,从图形化编程的课程内容游戏化、教学设计游戏化、教学评价游戏化、教学组织游戏化、大单元设计游戏化等多个维度阐述小学信息科技沉浸式课堂的诸多建构样态,并结合最新GPT技术展望了新AI技术背景下游戏化沉浸式课堂的建构模式,为信息科技核心素养的培育提供了新的思路。

摘要：新课程改革强调在体育课堂中采用结构化教学的方式,设计专项运动技能的大单元教学。大单元教学模式既能增强小学体育教学路径的科学性与实效性,又能展现教学目标的精准性与教学体系的严谨性,从而显著提升教学质量。本文立足新课改教育立场,明确其对小学体育大单元教学的基本要求与设计原则,剖析新课改下小学体育新课程的改革与创新,提出符合新课程改革要求的建议,旨在打造以学生为本的大单元教学课堂,促进学生知识与技能的同步成长。

摘要：《义务教育课程方案(2022年版)》《义务教育艺术课程标准(2022年版)》在艺术课程的内容结构与实施方式等方面都有了较大的变化,特别强调了以核心素养为导向的结构性知识。对此,教师要将音乐学科知识系统化,从凝练课程所要培养的核心素养出发,突出与学生经验、社会生活的关联,加强艺术课程内容的内在联系,凸显艺术课程内容及教学模式的结构化,践行素养导向、育人为本的教育理念。