摘要：文章基于课程游戏化思想,从类型、内容、作用这三个角度入手,探讨优化幼儿音乐教学课程的策略。在类型设计上,教师要结合幼儿的认知特点设计模仿游戏、表演游戏、竞争游戏等不同的音乐游戏;在教学内容上,可以安排说唱歌谣、创意演奏、律动等创新活动内容;在调整策略方面,可以采用情境演绎、生活联动、亲子活动等有助于幼儿人格养成的教学策略。

摘要：在幼儿园大班开展皮影戏活动能发展幼儿的多元智能,体验学习的乐趣。在进行皮影戏活动的过程中,应遵循游戏的本质,以幼儿为本,把剧本内容的选择权、改编权、创作权还给儿童,把皮影戏角色的制作权还给儿童,让儿童们在自由、自主的环境中大胆地进行皮影戏表演,分享皮影戏带来的乐趣,从而帮助儿童逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、勇于探究、乐于想象和创造的良好学习品质,让儿童近距离地感受到了中国民间艺术和中国优秀传统文化的魅力。

摘要：福禄培尔说过:“儿童早期的各种游戏,是一切未来生活的胚芽。”幼儿最自然的活动方式就是生动活泼的游戏。对于年幼的孩子来说,游戏也是一种学习。将教学游戏化孩子自然而然就会主动参与,在一系列的感受、理解、想象中,他们的兴趣和创造力就能得到最大程度的激发。幼儿教师要为幼儿提供游戏化的艺术环境,采用寓知识于兴趣之中的游戏方法,帮助幼儿体验艺术活动的乐趣和美感,同时让幼儿珍爱自己的独立思考和异想天开,充分开掘和发挥孩子们的艺术潜能。

摘要：教学活动是一个动态复杂的过程,每个幼儿都是具有主观能动性的独立个体。教学过程中常常会出现意想不到的“非预设问题”。我们不应该固守预先设计好的程序,而是要用敏锐的眼光捕捉有价值的教学资源,并及时的支架幼儿的思维,从而促使幼儿积极主动思考,在探究问题的过程中自然、愉快地重组与更新经验,成就无法预约的精彩。

摘要：3-6岁的幼儿发展潜能大，可塑性强，但是他们的自我评价能力还很弱，他们在很大程度上依赖成人对他们的评价进行自我认识。因此，作为对幼儿成长具有关键影响的教师，应当学习运用赏识教育艺术。文章讨论了赏识教育的理论基础，并结合具体案例对在幼儿教育中进行赏识教育提出了具体措施，具有一定的参考价值。

摘要：创意晨间锻炼是以体育运动游戏为载体来培养幼儿的规则意识的，并不完全适用于幼儿的一日生活，但是，我们可以对这一活动的过程和结果进行归纳总结，把握制订规则过程中需要注意的地方，以帮助我们更好地培养幼儿的规则意识。规则制订出来是让幼儿遵守，以确保游戏和学习正常进行的。教师切不可“想当然”，需要从幼儿身心发展水平出发，从幼儿的角度制订初步的规则。

摘要：美育一般被认为包括美感的教育和审美的教育,在幼儿园小班艺术教育中,一般人认为美感教育更为重要,他们的主要观点基于幼儿美育的本质,其本质在于以直观的艺术形象,去打动幼儿的心灵,唤醒幼儿内在的审美情感,使幼儿在美的感受和熏陶下,受到潜移默化的教育。美感对于幼儿的发展固然重要,但我们在研究中发现。

摘要：本文以丝绸文化背景下幼儿自主性游戏活动的开展为主题展开讨论。幼儿园丝绸文化引进到幼儿教育培养的目的是为了让幼儿了解自己成长的家乡,让幼儿爱上家乡文化,通过开展丝绸文化幼儿综合自主游戏活动,让幼儿去不断深化艺术情操,同时有效地传承本土文化。

摘要：著名心理学家弗洛姆所著的《爱的艺术》一书中有一句原话:“母爱就其本质来说是无条件的。母亲热爱新生儿,并不是因为孩子满足了她的什么特殊的愿望,符合她的想象,而是因为这是她生的孩子。”所以,从古自今,母亲从孕育新生命的那一刻,就爱由心生,这是一种本能。在孩子成长过程中,母亲的作用,主要体现在人类社会的自然属性,比如孩子的饥饱、冷暖等生存需求的满足。所以,我们发现孩子3岁之前,孩子的养育都是以妈妈为主。孩子3岁之前,爸爸的角色是比较淡化的。那么3岁后,父亲的参与对于孩子的情感、个性品质、社会性、思维智力等方面的发展都有重要的意义和巨大的影响。父亲的缺位会给孩子的成长留下无法弥补的遗憾,也会给整个家庭带来不可估量的影响。